二年级上册语文《朱德的扁担》教学设计

部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计一：　　教学目标　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课的10个生字，理解“朱德、扁担、坚守、围攻、必须、劝、粉碎、山高路陡”等词语的意思。　　3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。　　教学重点：理解课文第3段。　　教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。　　教学准备：朱德画像、朱德的扁担等图片。　　教学时间：2课时　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题：　　1、出示扁担图，谁知道这是什么?认读“扁”。　　问：扁担是干什么用的?　　2、扁担上写着什么呢?(朱德记)记，在这里是作记号的意思。　　(出示朱德像)老师讲解：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。　　认读“德”，“朱德”，学习“朱”　　3、这是一根“朱德的扁担”。(揭题)　　4、朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?　　二、听老师范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?　　三、自渎课文，读准字音，读通句子。　　四、检查自学情况：　　1、认读生字词。　　翘舌音：朱、志、守、产；平舌音：碎；后鼻音：冈、攻、并；前鼻音：扁、产、粉　　2、分段朗读课文，正音。　　3、说说课文讲了一件什么事情？　　4、你有什么问题吗？　　五、精读，抓重点词句理解课文1、2自然段。　　1、默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?　　板书：1928年　　井冈山　　会师　　学生画出表示时间、地点、事情的三个词语。　　2、简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省。周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊……多么兴奋1　　文中哪个词语表示两支部队会合在一起的意思？(会师)　　3、轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?　　4、读课文写挑粮原因的句子，理解“坚守、粉碎、储备”的意思，练习填空回答问题：　　a．()，所以常常要派人到茅坪去挑粮。　　学习“坚、守”　　5、哪句话写挑粮很困难？　　填空：b．从井冈山上到茅坪，路很远，有()，（），非常难走。　　用自己的话说说什么叫山高路陡?想象一下，挑粮会遇到什么困难？　　指导朗读，读出困难大的语气。　　6、引读：可是——大家都争着去，说明什么?　　7、教学“志、冈、必、产”，指导书写。　　第二课时　　一、认读词语：　　1、扁担、朱德、同志、坚守、围攻、必须、生产、劝、并、记　　2、1、2自然段讲了什么?　　二、学习第三自然段。　　1、看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。　　①走在最前面的是谁?谁能看图给“一道儿”换个近义词？　　②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。　　(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)　　2、课文怎么写的?读1、2句。　　出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。　　师范读，突出“满满的、一块儿”，问：你想到什么？战士们想到了什么？　　3、用敬佩的语气读朱德挑粮句子，用担心的语气读战士们的句子。　　4、大家怎么做？朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?　　板书：劝、不肯藏赶做“朱德记”　　5、想一想，战士藏朱德爷爷的扁担心里怎么想？　　6、“不料”可以换成什么词?(没想到)　　指导读出后面“不料”的语气。　　出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。　　引导学生读好带点词语，说说你体会到什么？　　7、读到这里，你心里怎么想朱德爷爷这个人？　　引读：大家见了——，体会“越发敬爱”之情。　　8、是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)　　朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。　　9、有感情地朗读第3段。　　三、学习“劝、并、记”。　　四、朗读全文，总结课文　　五、课后阅读朱德同志其他故事。　　部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计二：　　一、教学要求：　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。　　二、教学重点、难点：　　1．重点：识字、朗读课文。　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。　　三、教学时间：两课时。　　四、教学准备：　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。　　五、教学过程：　　第一课时　　（一）谈话导入，引出课题。　　1．谈话。　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　　你们知识他是谁吗？　　板书朱德。说说这两个字怎么记。　　简介朱德。　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？　　板书：的扁担请你们读一下课题。　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　　“扁担”这两个字怎么记。　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]　　（二）初读课文，认读生字词。　　１．自由读课文。　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。　　（2）标出自然段序号。　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。　　教师巡视，了解生字认读情况。　　３．集体认读生字词。　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远　　生产草鞋打仗　　（1）小老师教读生字词。　　要求：先读词中的生字，再读词。　　（2）开火车认读。　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]　　（三）再读课文，整体感知。　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。　　（1）什么是“斗笠”？　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。　　一起读读这个词。　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。　　部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计三：　　学习目标：　　1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.　　2、正确,流利,有感情地朗读课文.　　3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.　　重点难点：　　1、会认18个生字,会写8个字.　　2、正确,流利,有感情地朗读课文.　　教学过程：　　第一课时　　(一)激趣引入　　1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!　　2、板书课题:6,朱德的扁担　　3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗　　相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)　　(二)初读课文.　　1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.　　2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字　　3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.　　4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.　　5、质疑:初步理解以下词语　　坳:山间平地.　　围剿:包围起来消灭掉.　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.　　绵延:连续不断.　　(三)集中识字.　　1、在本课中,你找出了哪些生字　　根据学生回答,贴出生字卡片:　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴　　2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法　　3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.　　如:担战士军令井冈山粮食　　指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心)　　指导学生读好后鼻音:令粮　　4、交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡　　5、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.　　(四)巩固练习.　　1、游戏:识字大餐.　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.　　2、再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.　　(五)作业设计.　　将本课的生字和课文读给家人听.　　部编本2017秋小学二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教学设计四：　　一、教学要求：　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。　　二、教学重点、难点：　　1．重点：识字、朗读课文。　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。　　三、教学时间：两课时。　　四、教学准备：　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。　　五、教学过程：　　第一课时　　（一）谈话导入，引出课题。　　1．谈话。　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。　　你们知识他是谁吗？　　板书朱德。说说这两个字怎么记。　　简介朱德。　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？　　板书：的扁担请你们读一下课题。　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　　“扁担”这两个字怎么记。　　（二）初读课文，认读生字词。　　１．自由读课文。　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。　　（2）标出自然段序号。　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。　　教师巡视，了解生字认读情况。　　３．集体认读生字词。　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远　　生产草鞋打仗　　（1）小老师教读生字词。　　要求：先读词中的生字，再读词。　　（2）开火车认读。　　（三）再读课文，整体感知。　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。　　（1）什么是“斗笠”？　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。　　一起读读这个词。　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。　　③让学生看书上插图。　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）　　“记”在这里表示标志、符号。　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）　　板书：心疼敬爱　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。　　3．集体交流。　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。　　③指导朗读：评读、赛读。　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）　　④让学生进入角色。　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？　　4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。　　5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。　　第二课时　　（一）齐读课文。　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。　　（二）研读读课文，感悟理解。　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。　　1．自由读第三自然段。　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。　　2．同桌互相交流。　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。　　（三）总结谈话。　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。　　（四）拓展。　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。　　（五）指导书写。　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。　　2．小组研究书写方法。　　３．教师课件演示指导。　　（六）布置作业。　　1．有感情地朗读课文。　　2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。