二年级上册语文雪孩子教学设计

2017秋部编本人教版小学二年级上册语文雪孩子教学设计一：　　一、预设目标　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。　　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。　　三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。　　四、教学时间：2课时　　五、教学过程　　（一）看图说话，初步感知课文　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？　　2、指名说说　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。　　6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，　　（二）自读课文，把课文读正确　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。　　(三)检查自读情况，读后正音　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知　　（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"　　(四)读读议议　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?　　（1）指名读读文中的句子　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）　　(五)朗读指导：　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?　　2、把你的这种感情用朗读表现出来　　（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。　　(七)字词练习　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。　　2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？　　(八)指导写字　　2017秋部编本人教版小学二年级上册语文雪孩子教学设计二：　　一、童话导入：　　小朋友们，老师知道你们从小就非常喜欢童话故事：你最喜欢的童话故事是什么？　　是啊！在缤纷多彩的童话世界里，有漂亮的白雪公主，善良可爱的小矮人，勇敢坚强的丑小鸭，令人同情的卖火柴的小女孩……还有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充满快乐和神奇的童话世界啊！　　今天，从童话世界里有走来一位可爱的新朋友，看！它是谁？（出示雪孩子图片）想听听它的故事吗？这节课我们就一起走进19课——雪孩子，齐读课题！　　二、初读识字　　《雪孩子》又将为我们讲述了一个怎样感人的故事呢？请小朋友们自己读课文，读之前你给自己提什么要求呢？遇到不认识的字怎么办？　　1、生自读课文　　2、课件出示带拼音的词语　　自读、指名读、要提醒大家注意什么？再指名读、男女生分读、开火车读　　3、去拼音读词语　　小组分读、齐读、随意指读　　4、识记生字：你喜欢哪个字？有什么好办法记住它们吗？　　三、深读感悟：　　你们表现真棒！看雪孩子对你们微笑呢！下面请小朋友们再读课文，争取把句子读通顺、流利。　　1、生自读课文　　2、课件出示雪景，师渲染：　　下了一夜的大雪。地上白了，树上白了，房子上也白了。晶莹的雪花，好像给自然万物都罩上了一层雪白的、厚厚的棉被，雪后的人间变成了粉装玉砌的世界。小朋友们，雪景美不美啊？那谁能把这种美读出来呢？（课件出示第一自然段）　　（1）指名读、评价、（指导语气）再指名读　　（2）女生读　　（3）齐读　　3、师：兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小白兔一起玩，它们玩得怎么样啊？请小朋友们边看图边读第三自然段吧！　　（1）自读、指名读、指导语气读、再指名读　　（2）课件出示动画：小白兔和雪孩子快乐地玩耍　　（3）让我们体会着它们的快乐，再来读一读：多种形式读文　　4、后来又发生了什么故事呢？谁来读读4、5自然段　　师：起火了，火把旁边的柴堆烧着了，小白兔却睡得最香，一点儿也不知道，多么危险啊！小朋友们，现在你们的心情怎么样？你想说（做）些什么？　　5、雪孩子和你们的想法是一样的，在这危急时刻，它是怎么做的呢？　　（1）课件出示6、7自然段：自读、指名读　　（2）你为什么把“飞快”读得这么快、这么重呢？　　（3）雪孩子难道不知道自己遇到火会很快融化呢？　　（4）谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？指名读　　（5）让我们亲眼看看那感人的一幕吧!课件出示动画：雪孩子大火中勇救小白兔（雪孩子飞身赶到小屋前，看到火越烧越大，情况万分紧急，它不顾一切地冲进火海，可是火太大，它被顶了回来，它想努力把火扑灭，可还是无济于事------由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水不断地流下来，它站不稳了，身子摇晃起来。当它看到房梁已经掉下来，小白兔还在火海中，它不顾一切地冲进火海，抱起小白兔往外跑，它身上、头上雪水哗哗地流着，它还是坚持奋力跳上高台，破窗而出。一步、两步、三步---它再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下来了，它跌倒了。这时它才轻轻地把小白兔放在地上，它融化了------我们可爱勇敢的雪孩子不见了，变成了一汪纯净的雪水------）　　（6）此时此刻你的心情怎么样？你最想说些什么？　　(7)谁能读出自己心中的那份感动呢？指名读、男生读、师生共读　　四、拓展延伸：　　1、雪孩子哪里去了呢？齐读最后一自然段　　2、出示动画课件　　3、我们可爱的雪孩子还会回来吗？　　4、学了《雪孩子》这篇感人的童话故事，你有什么收获要和大家分享吗？　　五、总结：　　同学们，《雪孩子》这篇感人的童话故事给我们留下了深刻的印象。你们知道吗？在精彩纷呈的童话世界里，像《雪孩子》这样感人的童话故事还有很多很多……课下请小朋友们走进《安徒生童话》《格林童话》这些世界著名的童话名著里，多读书、读好书，尽情地在五彩缤纷的童话乐园里遨游吧！　　2017秋部编本人教版小学二年级上册语文雪孩子教学设计三：　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？　　（出示雪孩子的图片）　　生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……　　师：我们就叫他雪孩子吧。　　2、师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？　　学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。　　二、创设情境，整体感知　　1、动画播放　　师：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来听这个感人的故事吧。　　播放媒体资源中的范读动画，激发学生兴趣。　　【说明】声情并茂的动画，使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，就会非常乐意自己尝试朗读课文。　　2、学生读文　　师：小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。　　3、检查自读情况，读后正音记字　　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。　　（1）认读生字　　利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。　　（2）指名分段朗读课文，师生评价。　　教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。　　（3）正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。　　4、读童谣，巩固识字。　　播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。　　三、仔细观察，认真书写　　1、师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。　　利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生观察后练习写字。　　2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。　　3、教师结合情况适当指导。　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。　　4、继续书写，展评。　　四、复习生字，复读课文。　　1、师：问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。　　2、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）　　五、看图学习第一自然段。　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。　　2、指导朗读第一自然段。　　（1）自由读并感受这美景。　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。　　（3）老师也想读一读这美景。　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。　　六、细读，提出问题，尝试合作解疑　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，　　七、精读，自读自悟，,尝试解决问题　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？　　播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？　　（1）自己读。　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。　　（3）指名读。　　（4）引读。　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？　　1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？　　1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）　　2、孩子会回来吗？　　（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。　　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？　　（1）、讨论、自由读。　　（2）、小组选择喜欢的形式读　　（3）、展示，评价。　　五、整体回顾，拓展延伸。　　1、随着音乐美美地读全文吧。　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。　　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”　　引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。　　六、作业。　　课后有感情的朗读课文。　　2017秋部编本人教版小学二年级上册语文雪孩子教学设计四：　　一、教学理念　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。　　二、教学分析　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。　　三、教学目标　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。　　四、教学重点、难点　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。　　五、教具　　多媒体的课件　　六、教学过程设计　　1．谈话导入，激发兴趣　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。　　2．创设情境，整体感知　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。　　3．阅读新课，理解课文　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。　　4．培养能力，发展思维　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。　　5．演示课件，突破难点　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。　　6．拓展延伸，发散思维　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。　　7．总结全文，提示主题　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。　　8．朗读课文，加深感悟　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。