二年级上册语文《狐假虎威》教学设计

部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计一：　　教学要求：　　1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。　　教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。　　教学难点：揭示寓意。　　教具准备：头饰课件　　教学设计：　　一、竟猜谜语，激趣导入。　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：　　（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。　　（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？　　2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。学习生字“狐、威”　　“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！　　二、复习字词　　三、精读课文、理解课文。　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”　　(1)指名读第一自然段。思考：老虎、狐狸，谁厉害呢？　　(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）　　(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。　　2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话，画出狐狸说的话。　　出示第一次说的话“你敢吃我吗？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？　　(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。　　(2)学生再次读书理解“扯”字的意思　　(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。　　出示第二次说话。“老天爷……胆子”　　(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？　　(2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？　　出示第三次说话　　做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。　　3、读演结合体会寓意（读演第7、8、9自然段）　　(1)自读课文，圈出描写狐狸、老虎、百兽不同表现的词语。　　(2)指名读描写狐狸的词，边读边做动作。　　(3)指名读描写老虎的词，边读边做动作　　(4)森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)　　(5)再读课文，读出动物不同的感受　　(6)指名表演　　(7)狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？　　老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？　　四、揭示寓意、拓展升华。　　1.你觉得这是一只怎样的狐狸？狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？　　总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。　　部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计二：　　【教学目标】　　1．通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。　　2．积累词语，抓住关键词句理解课文内容。　　3．有感情地朗读课文。　　【教学重难点】　　抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，理解课文内容，有感情地朗读课文。　　【教学目标】　　多媒体课件狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰　　【教学目标】　　一、复习导入　　1．认读词语：（PPT出示词语）　　寻找违抗威风胆子　　吓跑借着狡猾百兽　　纳闷骨碌朝着一趟　　自由练读、指名读　　2．小朋友词语掌握得很好！今天这节课我们要继续学习第8课——狐假虎威（板书课题并齐读课题）　　3．通过上节课的学习，我们知道“狐”指的是——（生：）狐狸，“虎”指的是——（生：）“老虎”。（分别贴图）　　【设计意图：复习生字词，检查上一节课的学习情况，为更好地学习课文打下基础。通过贴直观、形象的狐狸和老虎的图片创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了空间，将学生自然地带入了学习情境。】　　二、整体感知　　“狐假虎威”是什么意思呢？课文中哪句话写出了它的意思？请小朋友快速浏览课文找一找。　　指名回答并出示：原来，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。　　狐狸为什么要借老虎的威风？它又是怎样借的？请小朋友再自由读读课文，找找描写狐狸动作、表情、语言的相关句子，读一读，想一想。　　【设计意图：以“狐假虎威”这个题目为切入点，激发学生探究兴趣，并通过自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求】　　三、品读感悟　　（一）学习1至6自然段　　1．狐狸为什么要借老虎的威风？当时的情况是怎样的？　　（出示：）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。　　从这里我们看出是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？　　学生抓住“扑、逮、窜”体会老虎的凶猛。　　这真是一只凶猛的大老虎呀！你能读出老虎的凶猛吗？（PPT出示图）　　自由练读、指名读。　　2．小朋友，这只老虎当时可是正在寻找食物，这只狐狸被老虎逮住，马上就可能成为老虎的美餐了。狐狸会怎么做呢？　　（PPT出示：）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”　　“骨碌一转”是什么意思？.指名做给大家看。　　狐狸眼珠子“骨碌一转”，说明它在干什么？　　“扯着嗓子”是什么意思？狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？　　你能学着狐狸的样子问一问吗？　　指名读狐狸的话、齐读狐狸的话　　3．老虎听了狐狸的话有什么反应？　　（PPT出示：）“为什么不敢？”老虎一愣。　　你觉得老虎此时可能在想什么？指名回答。　　所以，老虎一愣，说——（生：）为什么不敢？　　4．看到老虎被自己蒙住了，狐狸又是怎么说的？　　（PPT出示：）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”　　狐狸真是老天爷派来的吗？那它为什么这么说？　　狐狸说这句话的时候应该是怎样的？你能学着狐狸的样子说一说吗？注意，如果狐狸不把老虎骗住的话，自己可是要被老虎吃掉的哟！　　指名赛读，可以加上自己的动作。　　5．这次，老虎相信了吗？　　出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。　　“蒙住”是什么意思？　　老虎松开了爪子，狐狸此时可以逃跑吗？为什么？（联系第一段中的“窜”“扑”“逮”,体会老虎的凶猛，狐狸此时不能逃跑）　　6．狐狸为了进一步证明自己的话不假，主动提出：　　(PPT出示：)狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”　　7．小朋友，刚才的狐狸与老虎的一段对话你能读好吗？　　（PPT出示2至6自然段课文内容）　　小组内分角色朗读、指名分角色朗读　　（二）学习七至九自然段　　1．师引读课文：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸——（生）神气活现，摇头摆尾；老虎——（生）半信半疑，东张西望。　　（板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望）　　（PPT出示图，学生看图）　　这几个成语各是什么意思？你能表演给大家看看吗？指名分别模仿狐狸和老虎的动作。　　森里里的小动物看到狐狸和老虎各是什么反应？（纳闷、撒腿就跑）　　“纳闷”是什么意思？“撒腿就跑”是什么意思?小动物们为什么这样？　　2.小朋友们想演一演吗？先练习读一读，再在小组中演一演。　　指名上台表演，老师根据学生表演进度相机采访：　　狐狸和老虎谁在前谁在后？从课文中找出依据。（抓住“跟着”、“身后”等关键词回答）　　师采访狐狸：你为什么神气活现、摇头摆尾？　　师采访老虎：你为什么半信半疑、东张西望？　　师采访百兽：你为什么纳闷？那狐狸平时是什么样的？　　师采访百兽：你为什么撒腿就跑？你真正怕的是谁？　　所以说，（出示,生齐读）狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。　　“假”的意思是什么？（板书：借）　　“狐假虎威”本是指狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，现在也比喻仗着别人的势力欺负人。　　【设计意图：通过自由读、指名读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知、形成语感、积累语言。营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程。带头饰表演并相机采访，给学生提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力。】　　四、拓展延伸　　1．故事读到这里，你有什么话想对狐狸或者老虎说吗？指名说。　　2．像这样的成语故事还有很多　　（PPT出示：）守株待兔画蛇添足叶公好龙鹬蚌相争　　走马观花闻鸡起舞亡羊补牢狡兔三窟　　自由读、齐读　　3．课后请小朋友读读这些有趣成语的故事。　　【设计意图：让学生自由说说想对狐狸或者老虎说的话，训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，学生自由发挥，可以随心所欲地说出心里话。通过补充一些含有动物名称的成语，并让学生课后读读这些成语故事，积累语言】　　部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计三：　　教学目的：　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。　　重点：懂得“狐假虎威”的意思。　　难点：揭示寓意。　　一、回顾课文、复习巩固。　　１、画去括号里不恰当的拼音。　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处　　２、课文讲了一个什么故事？　　二、精读课文、理解课文。　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”　　（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）　　（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。　　【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】　　2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？　　（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？　　（5）学生合作学习讨论。　　（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。　　【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】　　3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。　　（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？　　随着学生的回答，出示下列板书：　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。　　出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。　　【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】　　三、揭示寓意、拓展升华。　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？　　【设计意图：由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】　　2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。　　【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。】　　部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计四：　　第一课时　　一、导入　　小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书:《狐假虎威》)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。　　二、学习课文　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。　　2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）　　3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。　　4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）　　5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”　　6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）　　（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。　　（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？　　（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）　　9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙　　（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。　　（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。　　（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）　　（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！　　（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）　　小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。　　第二课时　　一、导入　　1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。　　二、学习课文　　1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）　　2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）　　1、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）　　2、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。　　3、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？　　4、请学生进行评价。　　5、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）　　9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）　　6、齐读最后一节。（学生读）小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。　　请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？　　学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）　　学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）　　学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）　　学生　　3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。　　教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？　　学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。　　学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。　　教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。