《d　t　n　l》教学设计

一、教学目标 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 二、教学重难点 教学重点： 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点： n、l的梵音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 三、教学策略 1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 2.在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。 3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 (一)复习导入 导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。 出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。 今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。 【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。 (二)学习拼音 1.请你仔细观察插图，找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里? 2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如： 小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d; 一把雨伞t、t、t，跳一跳t、t、t; 一个门n、n、n，拿东西n、n、n; 小棍小棍l、l、l，小棍打鼓l、l、l。 3.指导书写。 (1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。 (2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。 【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。 (三)拼读音节 1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师? 3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。 【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。 (四)区分b和d 1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来区分b和d吗? 2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。 出示课件： b、d是对好兄弟， 竖起拇指对面坐， 左手b、b、b， 右手d、d、d。 两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。 【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。 (五)学习儿歌 1.仔细观察图片，你能讲一个小故事吗?(课件出示插图) 2.在图片上，有几个是红色拼音的词，谁能来拼一拼? 3.去掉拼音，这两个词你还会读吗?(出示“马路、泥土”)谁来读一读? 4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指名读;老师示范读，指导读好停顿。 【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。 (六)拓展学习 动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。 【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。