小学语文老师教研小论文 阅读—语文学习的“高速路”

学生应具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着极为密切的联系。小学生阅读能力提高了，不但能加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，能让小学生去理解，鉴赏文学作品，从而受到高尚情操和趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性丰富他们的精神世界。在《新课程标准》中对学生的阅读也提出了相应的要求。新学期我们班就列出了本学期要阅读的书目，每节阅读课上都让孩子们安静的看书。但经过两周之后，发现效果不明显，喜欢读书的孩子能够按照书目选择合适的书籍去看，但不爱看书的孩子就会在课上折纸，写作业，看漫画书等，没有好好利用这段时间，白白浪费了40分钟。为了让更多的孩子能够在阅读课上取得一些收获，我在阅读课前选择一本课外读物自己先看，然后在阅读课上介绍这本课外书，介绍时设置一些悬念，让孩子们带着兴趣与问题去读。我们读的第一本书是《时代广场上的蟋蟀》，文中一个个性格鲜明的小动物让学生们十分感兴趣，阅读后小组讲述，问卷测试，故事续写，读后感比赛等后续活动。让学生做到“读有所获”。我们的第二本书是结合本册第三组中的课文《蜜蜂》而选择的法布尔的《昆虫记》。第三组的习作主题是观察日记，《昆虫记》中对昆虫细节的入微描写对孩子的写作起到了启发作用，这一单元的作文质量比我预期的要好，读书的作用功不可没。阅读的过程是一个识字，解词，识记，理解的过程，是一个写作模仿的过程。这对孩子长期的语文学习起到了关键性的影响。语文学习没有捷径，但阅读是可以让学生快速掌握技能，提高成绩的一条“高速路”。