《j　q　x》教学设计

一、教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 二、教学重难点 教学重点： 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点： 知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。 1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)复习引入 1.指名读卡片。 b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。 2.从中选出声母和韵母。 声母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。 韵母：a、o、e、i、u、ü。 3.说说声母韵母的读音的区别。 【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。 4.今天我们还要再学习三个声母，出示插图。你能猜出来吗?在图里找找啊。 (二)新授j、q、x的音、形及书写 1.借助图片，读准音。 教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。 2.认清形。 (1)观察图片，你能借助图片记住这三个声母吗?与四人小组说一说。 (2)请四至六位来自不同小组的学生，说一说讨论的结果。 【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。 3.书写指导。 (1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 (3)观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。 (4)指导。 j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔?先写什么?后写什么? q：由几笔构成?先写什么? x：注意笔顺，先右斜，后左斜。 (5)教师范写。 (6)学生描红，教师巡回指导。 【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。 4.区别形近字母。 (三)j、q、x与单韵母拼读及带调拼读 1.j、q、x与i相拼，就能拼出三幅图。(出示课件)谁来试一试?如果他拼对了，我们大家跟他一起读。 2.标四声，请学生读一读。 除了我们刚才拼读的音节，i标了四声后，又能组成新的音节，谁能给大家读一读? 3.三拼音。 (1)复习三拼音。 guā、guō、guǒ、huā。 歌诀：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。 (2)出示jia，试着自己拼一拼。 三拼音的发音有什么特点，先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。 (3)自学。 现在老师把声母换成q和x了，你还会读吗?同桌互相练习qia、xia的拼读。 (4)同桌展示：一人读一个音节。 (5)带调读：谁当小老师带领大家把“调”加? 【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。 (四)j与ü 相拼 1.出示课件，指导学生看图：说说图上画的是什么意思? j、q、x是老大哥，小ü有礼貌，见到他们就自动摘掉头上的帽子。 2.教师边说边出示：j-ü-( )。 请学生思考填出后面的音节，学生写在卡片上请伙伴评价，教师再指名上黑板贴出写的音节。 3.学习q、x 与ü相拼。 (1)学生根据jü的音节写出q、x与ü的音节，能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音节。 (2)边拼读边拼写。 儿歌：小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。 4.区别ü与n、l拼读不去掉点。 (1)j、q、x是长辈，小ü只有碰到他们三个，才放下帽子。 (2)创设情景，拼读练习。 “你来当当小老师”看看他的拼写对吗?如果不对，请你改正过来。 【设计意图】让学生掌握小ü和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。 (五)看图识字词 1.观察图画。 两幅图中的中都有谁，他们在干什么呢? 预设：小兔在搭积木、猩猩在下棋。 2.认识生字。 (1)认读生字：棋、鸡。 (2)给这几个字组词，看看你能用这个字说些什么? 【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。 (六)学习儿歌 1.看儿歌，请学生读一读红色音节。 2.看看还有没有你会读的音节? 3.教师带读儿歌，学生欣赏图画。 4.教师带读儿歌，学生跟读。 5.请两名学生读一读，教师更正读中出现的错误。 6.同桌互相读一读。 【设计意图】用多种方法读儿歌，使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合，激发学生的阅读兴趣。 (七)课后小结 这节课，我们学了三个声母，还学会三拼音节，知道了小ü和j、q、x的拼读规则。同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书，学习更多的知识。