分米的认识　　教案

分米的认识　　教案 　　　　　　　　　总第2课时 教学目标：通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。 教学过程： 一、学习分米产生的意义 1、  请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。 2、  说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。 3、  10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。） 二、学习分米与米、厘米间的关系 1、  通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。 2、  你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1 米=10分米）你是怎样想到的？ 三、帮助学生建立1 分米的长度观念 1、  在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。 2、  举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。 3、  将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。 四、巩固练习 1、 填写上适当的单位 1把米尺长1（　） 1把米尺长10（　） 1把米尺长100（　） 2、  书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。 3、  练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。 五、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？ 2、师总结。