《g　k　h》教学设计

一、教学目标 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 二、教学重难点 教学重点： 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点： g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。 1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)复习导入 1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗? 【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。 (二)教授新课 1.认识g、k、h三个声母，读准音。 (1)请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的是什么? (2)图上画着一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读，开火车读。 (3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。 (4)一个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。 (5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗? 鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。 一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。 (6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。 【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。 2.识记声母的形，指导书写。 (1)你怎么记住声母g、k、h的形? (2)g：左半圆、竖左弯;k：竖、左斜右斜;h：竖、右弯竖。 用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。 (3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。 g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。 K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。 h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。 (4)游戏：我来说，你来写。(一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画) (5)大家都能准确认读这四个字母了，真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。 【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。 (6)g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。 请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。 (7)k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。 请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。 (8)h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点(不要顶线)，要写直，收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆，竖要直，占满中格。 按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。 【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。 3.练习拼音，拼读两拼音节。 (1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) (2)学生试着拼读：g-ɑ、g-e、g-u。 哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导) (3)自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错，多关注) (4)小游戏，巩固拼音方法。 请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。 生：拿出g，问：“我的朋友在哪里?” 生：“你的朋友在这里。”(出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ) 生：“你的朋友在这里。”(出示e，两人一起拼：g—e—ge) 生：“你的朋友在这里。”(出示u，两人一起拼：g—u—gu) 4.练习以g、k、h开头的三拼音节。 (1)出示三拼音节：g-u-ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边;u是介母，在中间;ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是今天要学习的新的拼音方法──三拼法。 (2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。 (3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。 (4)教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 (5)拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。 5.读儿歌，认读字词。 (1)听老师范读一遍儿歌，生跟读。 (3)你能自己读一读儿歌吗?找一找带有我们自己学过声母的字。 (4)儿歌里有都有谁在说话啊?它们说话的声音又是怎样的呢?你能试着表演一下? (5)认识五个汉字：“画、打”，同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读，开火车读。 (6)区别“画──花、打──大”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。 (7)游戏：摘苹果。(拼读带声调的音节) 【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式加以巩固，对拼读音节产生兴趣。 (三)课后小结 这节课，我们学了三个声母，认识了两个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。