Unit 2 Colours Period5教学设计（pep三年级上）

一、教材内容分析 本课是人教版PEP小学英语三年级上册第二单元第五课时，词汇课，涉及Let’s learn和Let’s do两个环节。 Let’s learn部分是针对在学习A部分Let’s learn的基础上，通过给泰迪熊上色的情境呈现要学习的四个颜色单词。旨在学生能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习black, white, orange, brown四个有关颜色的单词，并能够在语境中运用这四个单词及情境语：OK! Colour it brown! 来描述颜色。本活动的教学目标是使学生能够听、说、认读四个新单词，能根据能够根据录音，找出颜色的单词并根据指令涂好颜色。本活动操作性强，教学过程应真正体现引导学生“在做中学”的教学理念和目标。 Let’s do部分学习的目的是通过TPR活动巩固操练Let’s learn部分有关颜色的单词。旨在通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。本活动的教学目标要求学生能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作。 二、学生情况分析 本课内容以小学三年级学生为教学对象。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生虽然学英语两年之久，但由于《儿童英语》与人教版的教学要求不同，所以有的学生可能说得不好，有的还不敢说，因此课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们已懂得一些简单常见的动物，如dog，bird, cat等单词；并且在Unit1 Hello中学过pen, bag, pencil, book, crayon, eraser, ruler等有关文具的单词和在Unit 2 Colours中学过blue, red, green, yellow四种颜色的单词。在句型方面，学生已经学过I have a/an…, I see… , Show me…等句型。在拼读方面，在B部分Let’s talk里出现了Mike, nice还有已学过的人物Miss White，所以在讲Let’s talk时有根据自编的chant让学生渗透了解“i-e”的发音。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。 三、教学目标 本课时的教学目标： 1. 能够听、说、认读四个有关颜色的单词black, white, orange, brown。 2. 能够在语境中运用这四个单词及情境语：OK! Colour it brown! 描述颜色。 3. 能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作。 4. 能够根据录音，找出颜色的单词并根据指令涂好颜色。 5. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 四、教学重难点 教学重点： 1. 听、说、认读四个有关颜色的单词black, white, orange, brown及在语境中运用情境语：OK! Colour it brown! 描述颜色。 2. 在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作。 教学难点： 较准确读出四个新单词，尤其是注意black和brown两个单词的发音。 五、教学步骤 1. 热身 （1）课前首先呈现本节课的Attention code。 （2）Sing Colour song，让学生跟唱，通过歌曲复习已经学过的有关颜色的单词。（出示一条彩虹，贴在黑板上，作为小组比赛的终点。） 设计意图：课前明确Attention code既便于在教学中操控课堂纪律，又为突破难点black和brown这两个单词的发音作铺垫。通过听轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的同时提高学习效果和学习兴趣。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Selena. T: Before the class, let’s see what’s today’s attention code? ( 板书b-l, bl ; b-r, br) Look, when I say: B-l, b-l or b-r, b-r. You say: Bl, bl or br, br. 2. 复习（做一做，猜一猜） （1）教师拿出准备好的颜色笔，复习已学过的颜色单词然后复习A部分Let’s do, 让学生边说边做动作，复习已学句型：Show me … 和学过的单词：red，green，blue，yellow。 （2）通过上节课做过的颜色实验复习blue + yellow= green，让学生猜red + yellow=?，从而引出新单词orange。 设计意图：通过以TPR的形式对Let’s do的操练，复习了旧知，又为新知做好铺垫。富有趣味性的颜色实验既加深学生的理解和记忆，又巧妙自然地引出本课新单词orange。 T: Look at me, children. What do you see? Ss: I see red/ green/ yellow/blue. T: So good! Let’s do together. （播放let’s do） T: Good job! Children, we know blue and yellow is green. Can you guess? What is red and yellow? Ss: ... T: Yes, it’s orange. 3. 呈现 （1）单词教学 ① 课件呈现单词orange，根据出示的图片让学生理解orange除了表示“橙色”这个颜色外，还有橙子的意思。并通过已学句型I see … 来巩固单词。 ② 通过从已经学过的人物Mike和Miss White引导学生了解i-e组合的发音，在尝试拼读后引出white。 ③ 同样的方法课件呈现并教授新单词black和brown。 （2）学生听Let’s learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 设计意图：通过在教授单词的过程中渗透phonics知识，让学生们在尝试进行拼读中掌握单词的发音。巧妙设置bl和br作为本课时的attention code, 让学生轻松突破需要注意的black和brown两个单词发音这一难点。 T: Yes, it’s orange. I see orange. I have an orange. T: Look, who is she? (图片出示Miss White) Ss: Miss White. T: Yes. Do you remember the chant Mike and Miss White? We know i-e says Ii. Can you blend it? Yes，b-ite-bite, d-ite-dite, g-ite-gite, k-ite-kite, m-ite-mite, n-ite-nite, wh-ite-white. White，white, white. Can you make sentences for white? S: I see white. I have a white ruler. T: Excellent! How to read this word? （板书blue） Ss: Blue. T: Yes, b-l, b-l, bl, bl，bl, bl, blue. So, how to read this one? Bl, bl, a-ck, black. (使用同样方法教授新单词brown) T: Super! Oh, look! Wu Yifan and Mike are printing. They colour the bear for the reading corner. Do you want to join them? Let’s listen first. T: Well done! Now, point to your book, flower me and read together, please. Colour it brown. OK! 4. 操练与呈现 （1）Let’s try比比快。通过游戏操练，巩固了颜色单词的音和义，以及对形的进一步感知。 （2）Say the word in the middle。既检测学生对单词的认读，又操练了新句型Colour it … 设计意图：词汇包括音、形、义三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词的三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。利用图形和词形，通过比比快和说出中间的单词的操练，激发学生思维。 T: White, black, white. What do you think the next? Let’s try. Ss: White, black, white, black. T: Good! How about this one? T: Who would like to try? （3）课件播放B部分Let’s do. ① 教师举起准备好的彩笔，让学生说彩笔的颜色。接着老师边说指令，边做动作，学生跟老师做动作，先学四个动作。然后将学生分成四个大组，分别拿着不同颜色的彩笔，听到指令做相应的动作。第二次，自己边说指令边做动作。每一次各组都换不同颜色进行操练。最后四人小组的同学练习，选出两组同学进行表演。 ② Listen and number. 听指令，给图片排序。 设计意图：借助身边实物体现语言运用，整体呈现四个颜色对比学习，加深学生对不同颜色的音与义的理解，能够做到学以致用。通过“Listen and number. 听指令，给图片排序。”这一笔头练习，从听、读、写三方面结合突破Let’s do板块中的重点。 T: What colour do you see, children? (教师举起黑色彩笔) Ss: Black, black. T: Stand up. (教师做动作) Follow me, please. T: Please listen and number the pictures. Are you ready? 5. 巩固与练习 （1）What’s missing? 设计意图：通过What’s missing这一有意注意游戏，既调动了学生们的积极性，又活跃课堂气氛，同时还达到巩固与练习单词的效果，一举多得。让学生观察颜色单词出现的规律，填空。带有挑战性的填图/词游戏，让学生在这一过程中，学会认真观察单词的形和义，考查了学生的认读能力。 （2）Let’s paint. 听指令，给下面的动物涂上颜色。 设计意图：根据中低年段孩子喜欢绘画的心理特点，围绕着本课时的创设的“给动物画涂上颜色，装饰设计好阅读角”情境，通过让学生给动物涂颜色检测学生是否能够真实运用到所学的颜色的单词。 T: Wu Yifan and Mike need more pictures to design the reading corner. Can you help them? Please listen carefully and colour the animals you hear. T: Colour the bear brown. T: Colour the bird red. T: Colour the duck yellow. T: Colour the horse blue. T: Colour the frog green. T: Colour the sheep black. 6. 拓展与阅读 阅读《Brown bear, brown bear, what do you see?》，在听完故事后，完成Let’s circle。 设计意图：学习词汇的最终目的是能够在交际活动中运用词汇进行交流，能够顺利的阅读。 三年级学生的思维仍是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维。以画为主，字少但画面丰富的绘本，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。如果枯燥的为孩子讲解词汇和语句，可能收效并不理想，通过借助丰富的图画和直观化的绘本内容，可使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，无形中便培养出精湛的阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。在这个环节中，通过设计让孩子听故事，找出跟颜色相关的单词，将口头表达转化为笔头的练习，巩固所学单词，培养学生语篇阅读的能力。 T: Children, you do a good job today. We have a beautiful reading corner now. So, let’s enjoy our reading: Brown bear, brown bear, what do you see? （边播放课件边听故事） T: OK, now can you circle the words about colours? 7. 小结与评价 T：Great. Today we have a lot of fun. Let’s see which group makes more crayons. So today’s winner is Group Brown. Boys and girls, can you remember the colour we have learnt today? What are they? They are … Ss: Orange, white, black, brown. T: So，today’s homework:1. 听录音，跟读教材第18页，认读新单词black, white, orange, brown并且向家人表演Let’s do的内容。2.  给自己的彩笔贴上英文标签。3. 为班级的图书角画一幅画，涂上你喜欢的颜色，并用英语说给你的同学或者家人听。 六、板书设计 整个板书以一道彩虹为背景，在复习歌曲Colour song结束时，老师就把一道彩虹画在黑板上。老师每教授一种颜色就往彩虹上添加一种颜色，这添加的四个颜色（orange, white, black,brown）同时又是代表这班级的四个大组，比赛为往彩虹上涂跟所代表组的颜色，学生每回答对一个问题，可以涂一点颜色，看哪个组最快涂完整道彩虹。最后还可以用此来进行整节课的小结。