《四季》教学设计（人教部编一年级上）

一、教学目标 1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 二、教学重难点 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。 三、教学策略 1.本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。 2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。 3.课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。 四、教学过程 (一)情境导入 1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上)认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么?有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友) 2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 什么是草芽?什么是谷穗? 【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。 (二)初读课文，整体感知 同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节? 读读自己喜欢的季节。 【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。 (三)内容探究 1.学习第1节。 (1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了? (2)指导读，感悟春天的美丽。 春天来了，瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋) 假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。 教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧! 2.学习第2节。 (1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢? (2)指导读，感悟夏天的美丽。 现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么?快睁眼看看。 多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗? 3.学习第3节。 (1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节) 快看看书上是怎么描写的?指名读，说说知道什么了? 农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节? (2)指导读第3节。 大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧! 4.学习第4节。 (1)谁喜欢冬天，为什么?自己读读课文说说知道什么了? (2)指导读，理解“顽皮”。 瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。 全体男生都做一回神气的雪娃娃! (四)拓展升华 1.合作创编。 可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天!” 2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。 【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。 (五)认读书写 1.读读儿歌，在儿歌里找找认读的生字都在哪里，它们都是什么结构的字呢?你能用这些生字组一些新词吗? 2.师指导认字，重点认识言字旁、虫字旁、反文旁，以及“地”字读轻声。 3.指导书写，学写“天、四、是”3个字。