识字3《拍手歌》教学设计（部编版二年级语文上册）

识字3《拍手歌》教学设计教学目标：　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。　　重点：　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。　　难点：　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。　　教学准备：多媒体课件。　　教学课时：二课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、激情导趣，引入新课。　　1.听儿歌。　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？　　2.播放《幸福拍手歌》。　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。　　5.揭示课题，板书课题。　　二、读文识字。　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？　　生：汇报读字情况，教师纠正。　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。　　4.检查读文情况。　　5.再次学习生字。　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？　　（出示课件：带拼音的会写字。）　　（2）学生齐读带拼音的生字。　　（3）采用多种形式读生字。　　a.领读。　　b.小组读。　　c.开火车读。　　6.认清字形。　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。　　7.理解字义。　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。　　8.生字开花：看谁组的词最多。　　师：同学们真能干，会组很多词！　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。　　1.学生互相交流识记生字的方法。　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。　　2.学生观察生字在田字格的位置。　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。　　（3）学生描红，书写。　　4.展示学生作业并点评。　　5.小结。　　第二课时　　一、复习导入。　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。　　2.齐读儿歌一遍。　　二、细读课文。　　1.引导学生接力读课文。　　（1）师生接力读课文。　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。　　例如：老师读：你拍一，我拍一，　　学生读：人靠大树好休息。　　（2）男生读前一句，女生读后一句。　　（3）全班同学拍手齐读。　　2.小组比赛读。　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。　　（2）师生点评。　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。　　例：拍→扌+白=拍。　　生：有些是由两个独体字组合而成。　　例：蚕→天+虫。　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？　　拍：要用手，所以加上提手旁。　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。　　师：同学们请看大屏幕。　　5.教师小结。　　6.拓展说字。　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……　　另一生：我知道这个字是拿。　　三、指导编儿歌。　　1.齐读儿歌。　　2.学生小组交流编儿歌。　　3.教师范读新编儿歌。　　4.学生汇报。　　5.师生评议。　　6.师小结。　　四、学生谈学习收获。　　五、板书设计。　　识字4拍手歌　　天+虫＝蚕　　扌+白＝拍识字3《拍手歌》教学设计二：　　［教学目标］ww绿w色.ls中p小j学y教.c育o网m　　知识与技能　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。　　情感态度与价值观　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。　　［教学重难点］　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。　　［教学课时］　　1课时　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。　　蚕ｃｈā　　插ｐǐ　　苞ｃｈｕǎｎɡ　　闯ｂāｏ　　匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）　　3.指名读。（加上动作表演）　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。　　天+虫=　　扌+白=　　匚+儿=四、认读生字，指导书写　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。　　“匹”用音序查字法应查大写字母(  )，再查音节(  )，组词为(   )。