学生进入小学阶段的中段，作业就与日俱增，那么我们就要考虑到学生的身心发展，不仅要让学生双基达标，也要减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣，作业是其中减负工程之一，那么在作业布置过程中我们就要重视它的作用既不能忽视的形成性评价内容又不能超出学生的能力范围之内，作为学习主体，学生具有共同性；作为学习个体，学生又具有差异性。对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”的现象会湮灭他们的智慧；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，久而久之，他们逐渐养成了畏学、厌学的情绪。统一的作业无视学生间的差异，势必会抹杀学生的个性，打击学生的学习积极性，最终不利于学生学习成绩的提高和各种能力的培养。根据要求，我们三年级一班特制订作业建设规划如下：一、指导思想 即要结合课程标准和学习内容，又要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，因此设计要有梯度，重视基础性，增加选择性。精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面，举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生的动手操作能力。二、作业的设计 作业设计要精心筛选、难易适度，鼓励学生进行探究。程度好的学生可以加深学习难度，扩充知识面，程度稍微弱点的学生可以先抓住基础知识。作业内容要紧密结合课程标准和学习内容，体现计划性、针对性和层次性；针对不同学生，设计要有梯度，实行分类推进。改变机械重复的单一作业形式，逐步实现多样化和个性化。如布置一些亲子互动作业，搜集资料，让家长也融入到孩子的学习生活之中；家长为孩子出一些习题，提问等方式，不枯燥且有趣的方式更能让孩子们接受学习的知识。一、书面作业1、当天学习的内容要当天要达标，布置生字词作业，如抄写生字，组词，听写生词，要求掌握的知识点必须及时掌握。2、时间控制在四十分钟之内。3、书写质量要求字迹工整，书面整洁，保质保量。4、格式要规范并且统一化。二、口头作业 多种形式共同进行，如背诵、朗读、预习、复习等作业，这些作业不仅要求学生自己学习，让家长督促检查孩子的学习，更有效的进行学习。三、批改及评价1、批改视角多维度 不但要关注思维过程，还要关注情感、态度价值观。有些练习题，学生会出现不同的解法，要适当评价，利用评语，开拓思维，培养兴趣和能力。一般来说，学困生要比优等生付出的多，所以要正确对待给出的答案，给予简短激励性评价外，还要告诉他们不要灰心，要树立自信。2.对比批改 作业除了和其他人比外，还要经常和自己比，看是否有更大的进步，注重学生自身的发展，和自己比或跟同伴比，只要在进步，也可以达到“优秀”。3.批改范围有选择 精批和略批相结合。对于优等生的课堂作业和家庭作业可以略批，后进生的作业做到详批精批，面批等。4.批改方法的多样化（1）学生自批 （2）小组互批 （3）家长参批四、继续探索《作业日志》的规范化 《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。要以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交流搭建一个平台。
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