学校管理反思 安静：让“学校”回到学校

几乎地球人都无例外地知道，教育应该是一项促进孩子身心慢慢生长的事业；学校应该是孩子愉快学习、生活和成长的乐园；校长和老师应该是天底下最为从容和淡定、最为悠然和安静、最为纯正和优雅、最为阳光和高尚、最善读书和思考并且引领孩子思考和读书的一群智者。 学校的安静源自校长和老师的安静。这安静之来，需要清理内心的浮躁和功利，需要深思教育和学校的价值和目的，需要反思自身成长的经验和教训，需要提升对于教育规律的准确认识和理解，需要修炼自身的道德和人文情怀。比如说，当国人把身体和健康全都寄望于医学时，“过度医疗”便成为中国的一大世纪魔症；就孩子的成长而言，他们的一生是否仅仅靠学校教育来奠基？学校教育可以代替社会教育和家庭教育的功能吗？在学校课程体系里，真的有主、次之分，体育、美育就真的不如智育那么重要？我们今天的教育是否也存在“过度教学”和“教育缺失”的双重困惑呢？ 安静的学校和教育才能真的有良知和底线，真的以哪怕十分微小的举措来体现真正的“以学生为本”，而不是以大言欺世，用“忽悠”盗名。在当下这样一种难以回避的应试情境里，尽可能少地用这种概念那种口号，尽可能少地学这种方式那种模式，折腾老师进而折腾学生。尽可能多地淡化成人世界竞争的惨烈和疆场上才见的拼杀的血腥，少渲染一点应试，让孩子更多些身心的舒展；少布置一道练习，让孩子更多些想象的高远。尽可能多地给孩子提供可以自主的时空，让孩子真的偶尔能放松情绪，梳理思维，真的能俯看河水发呆，仰望星空遐想，从而实现自我反省、自我反思、自我净化，这就是我之所谓的第四种教育也即“自我教育”。 如是，教师可以更多静静地读书，校长可以静静地思索，学校便逐渐成了静静的校园，教育也就逐渐成了静静的真教育；再逐渐，当家长的素质和境界越来越高，社会的文明和宽容越来越多，政治的清明和民主越来越到位，学校就有越来越充分的独立、自主和自由，于是，她就完全有可能在不要很远的将来，重新成为一个区域知识的高地、精神的高地进而也是文明和文化的高地，那时，“学校”也就回到了真学校。 这一切的一切，取决于安静！