第一部:凝结智慧记得那是开学的第一天,学校让班主任提前布置教室。我怀着激动而兴奋的心情打开了六二班教室的门。可是,我却发现,桌子整整齐齐地摆在墙角,而凳子又在另一个角。顿时,我傻眼了,再有半个小时,同学们就进校了,我让孩子们找不到合适的位置就坐,怎么办……怎么办?于是,我就慌慌张张地开始忙碌起来……谁料,只顾放桌子了,按照惯例,原本要四张桌子一排排的,我却放成了三张桌子……这时,我是累得满头大汗,不知如何是好。但又想:既来之,则安之吧。而就在此时,孩子们欢快的说笑声飘进了我的耳朵:哦,原来是孩子们进校了……接下来,我就将计就计——三加三,不正好是六嘛,我就来他个“六人小组”合作学习吧。想到这儿,内心终于有了几分安定。但是,毕竟是刚开学,我对同学们的情况还不是特别了解,所以,在小组合作方面还是个欠缺。案例1:语文课上,在小组合作这一环节,新任组长组织能力不一,有的组长积极组织,合理分工,发言有序,协调能力强。比如组长闫瀚玉、黄文静、申明航。但,就有的组比较落后,组长的作用比较弱,也有的是组员基础较差,如胡乐宁和孟亚茹这两组。上课几乎没人代表小组发言……通过学习与实践,我的小组建设转入了第二部曲……第二部:放飞梦想接下来的日子里,我将小组建设作为我的语文课堂的主阵地。在探索中慢慢前行。我通过查资料得知:高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成,在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,使每个小组成为全班的缩影或截面,这样构建的合作学习小组“组内异质,组间同质”。(这里我们大家应该注意,我们班主任在划分小组时,往往只注重了学生的学业成绩和智力水平,而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。这需要我们班主任事先搞好调查,求助于班委同学甚至是普通同学,得到详实的资料。做好小组城乡学生、性格内向外向学生等的组合,这样才会使他们互相学习、补充、改进。)组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。于是,我大胆设想了以下几个问题,并时刻以之为指导和探索的前提。1、小组建设如何建设,才能真正落到实处,进而促进小组合作的有效性? 2、小组建设如何分工,才能达到人人参与,人人进步,合作更有效?3、小组建成后,如何发挥小组长的优势,进而培养组内的合作意识?4、在小组建设中, “培优补差”的措施有哪些?还存在哪些困惑?案例2:在我冷静的思考过后,我下定决心:重新分组、重选组长、重新设置奖惩措施,课堂上坚持使用小组合作。一、重新分组并命名:我班共有49人,分成8个大组。最后一组7个人。组长择优选取,根据综合素质认定。评选出组长:黄文静、孙俊蕊、申明航、闫瀚玉、杨志展、胡乐宁、朱晶晶、宋燕燕。组名分别是:放飞梦想组、奇思妙想组、逍遥云烟组、雄鹰展翅组、少年精英组、七彩阳光组、王者归来组、勇于争先组。二、重新设置奖惩措施:1、根据班规班纪,给每个人设计量化考核成绩。优秀加分,违纪扣分,表现突出者,酌情表扬与鼓励。2、每周根据个人积分,评出每组的“每周之星”,并利用校讯通进行表扬与鼓励。3、每周评出两个“优秀小组”,在班级表扬。4、每一个月,每组推荐一名组内进步最大的进步之星,在班级进行表扬。三、重新规范小组合作形式与内容:1、小组内由组长主持、分工。每小组每个人都参与讨论,发表意见。同时,选出搜集素材人员、记录人员、评价人员、发言人员等。2、小组讨论内容要有一定的难度与深度。要具有指向性、重要性、直观性、延伸性等等,重要是要照应本节课的学习目标。如:《老人与海鸥》这一课的【学习目标】(1).我会借助品读重点词句、质疑释疑、朗读想象、即兴练笔等渠道,用自己的话说出老人与海鸥之间深厚的感情。(2).我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习重难点】我会用自己的话说出作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。那么,我设计的小组讨论内容是:课文通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥以及老人去世后,海鸥念老人的事例,写出了它们之间深厚的感情。那么作者是如何把他们之间的感情写具体的呢?请小组合作,结合课文内容谈谈你们的看法。第三部:收获成功岁月如歌,教育如诗,生活如花,人生如画。终于,经过一番的磨练,我们班的小组合作终于有了一点点成效。案例3:在一次班会课上,我利用小组合作让大家交流心中想对班级说的话。答案是这样的:奇思妙想组:六二班,我相信,你一定是最棒的。因为我们是团结友爱、和谐共处的一家子。这一路上,有苦恼,有欢笑、也有坎坷。但是,我们都闯过来了,都战胜了恶魔。可见,我们都有一颗爱家的心!逍遥云烟组:当遇到困难的时候,我们一家子奋不顾身,老师总是站在最前方,做我们的榜样,老师就是我们的第二个母亲,给我们勇气,给我们力量,给我们希望。我们是一个集体,我们要做好自己,为心中的理想而努力奋斗!七彩阳光组:六二班,我们是最勇敢的。团结一致是我们的班风,勇往直前是我们的作风。我们像一把利剑把阻挡我们前进的荆棘斩断;我们像一本同学录,把你我的情意相连。无论我们走到哪里,我们永远在一起;无论我们身在何方,永远记得心中的知己!王者归来组:多么温馨的六二班啊,多么和乐融融的小家园啊,多么乐于助人的同学们,多么善良负责的班主任……在班级遇到困难的时候,我们齐心协力,共渡难关。让我们手牵手,心连心,共同守护我们幸福的家的港湾!案例4:在讲《最后一头战象》时,我们的合作内容是:作者是通过怎样的表达方式把嘎羧的高尚情怀表达得如此的深刻呢?这个问题确实有些难度,但通过小组合作,再难的题也有了突破。放飞梦想组:我们组一致认为,作者是通过一系列的描写,如对嘎羧的动作、神态、心理等描写,刻画了一个善良、英勇、怀旧、重情义的嘎羧。少年精英组:我们小组有补充,这些描写,汇成了一个个生动、感人的场面,真是鲜活的场面描写,才使嘎羧的形象深刻地印到了读者的心中,可见,具体事例也能增强文章的感染力。雄鹰展翅组:我们小组也发现,细节描写确实很具感染力。像嘎羧披挂象鞍、凭吊战场、英雄垂暮等这样的细节确实能够打动人。如果我们在写作文时,也考虑一下注重细节描写,那么,我们的作文是不是也会更加吸引读者,更有韵味,更有感染力呢!正因为此,我才看到了更精彩的明天——小组合作初见成效的那一天:1、学生的主体作用得到了充分体现。课堂上师生的关系发生了明显变化,教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分体现。2、学生的学习方式发生了明显变化。小组积分制的建立,从根本上调动了学生的学习热情、竞争意识和团队意识,课堂上学生动起来了、活起来了,但动而有序、活而不乱。学生为了提高自己和小组的积分,积极思考探究、积极展示交流、积极合作互助,自主、合作、探究的学习方式得到了实实在在的落实。3、课堂教学效率得到了的明显提高。小组建设的实施,课堂组织形式发生了质的变化,小组比拼代替了原有课堂的死水一潭。小组内帮扶对子的连带机制和后进生代表小组展示的奖励机制等,在促进后进生转化和优等生培养方面取得了显著效果,课堂教学效益不断提高。总之,小组合作学习适应了新课改的要求。而且,小组的组建,形式的稳定,实用的有效等方面均取得了一定的成效。真心期待:小组合作成为语文课堂的一部分,让学生爱上语文,爱上小组合作!