四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》导学案

第一单元　　大数的认识 2　　亿以内数的大小比较、改写及求近似数 第2课时    把整万数改写成用“万”作单位的数 导学案设计 课题 把整万数改写成用“万”作单位的数 课型 新授课 设计说明 　　本节课的教学重点是将整万数改写成用“万”作单位的数。学习这种方法的目的是为了读写方便，在教学活动中突出以下两个特点： 1.体现新旧知识间的联系。 在学习亿以内数的认识过程中，学生已经掌握了亿以内数的读法和写法。讲授新课前，首先对这部分知识进行复习铺垫，引入新课，之后出示例6，通过介绍白细胞和红细胞的功能和一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个，这样不仅体现了数学知识之间的内在联系，同时也向学生渗透了科普知识，拓宽了学生的视野，从而感受数学知识在生活中应用的广泛性。 2.观察比较，合作探究。 教师引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数比较大并且末尾有好多0，书写时容易丢掉0，进而激发学生考虑是否有更好的方法使读写方便，由此引出把整万数改写成用“万”作单位的数的课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点，即把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。教学中始终以学生为学习的主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，掌握基本的数学知识和技能。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、提供素材，导入新课。(6分钟) 1.课件出示素材： 上海世博会主题馆屋面太阳能板面积约达30000平方米，年发电量可达2800000千瓦时。 读出信息中的数字。 2.引导学生发现这些数的特点，并揭示本节课的课题。 1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。 2.思考问题：交流这些数的特点，即它们都是整万数。明确本节课的学习内容。 1.读数。 86000000读作：(　　　) 720000000读作：(　　　) 39000000读作：(　　　) 4000000读作：(　　　) 二、自主探究，归纳方法。(22分钟) 1.课件出示教材12页例6情境图及信息“一小滴血液中含有红细胞5000000个，白细胞10000个”。思考：从情境图中你能获得哪些信息？ 2.引导学生观察、思考这两个数的特点。 3.组织学生小组合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。 4.结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。 5.引导学生比较改写后数的大小有没有改变。 1.汇报获取的信息，明确红细胞、白细胞的作用。了解一小滴血液中含有红细胞、白细胞的数量。 2.观察两个数的特点，明确这两个数都是整万数。 3.先在小组内讨论改写方法并尝试改写，然后全班汇报交流。 4.从实例出发，归纳、总结改写方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上一个“万”字。 5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，所以用“＝”连接。 2.填空。 (1)鸟巢(国家体育场)的建筑面积约为260000平方米。 260000＝(　　　　)万 (2)《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，我国在线预订机票、酒店和旅行行程的用户规模为42580000人。 42580000＝(　　)万 3.把用“万”作单位的数还原成用“一”作单位的数。 35万＝(　　　　) 560万＝(　　　　) 2400万＝(　　　　) 三、巩固练习。(9分钟) 引导学生完成教材12页“做一做”1、2题。 独立完成，同桌交流改写过程。 4.改写成用“万”作单位的数。 930000＝(　　　)万 3300000＝(　　　)万 7760000＝(　　　)万 120000＝(　　　)万 四、课堂总结，布置作业。(3分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.布置课后作业。 1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 教师批注 板书设计 把整万数改写成用“万”作单位的数 红细胞：5000000个＝500万个 白细胞：10000个＝1万个