五年级语文“我爱读书”综合性学习反思
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五年级语文“我爱读书”综合性学习反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
人教版小学语文五年级上册教材第一单元的主题是“我爱阅读”,编者在本单元也可以说是整册教材的开篇之作《窃读记》后安排了“我爱读书”为专题的综合型学习,教学目标是:体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。这一目标达成了,对学生课内的课文学习,包括课余生活,都会终生受用。    在一册教材的开篇之作安排了这个专题的综合性学习,可见其对学生语文学习、课外阅读敲门砖的引领作用。《小学语文课程标准》指出,综合性学习的评价应着重于学生的创新意识和探究精神。    为了将这一专题的综合性学习落到实处,真真切切地发挥其敲门砖的作用,我将其六项内容融合在了整个单元的教学过程中。    一、在教学《窃读记》与《小苗与大树的对话》两篇课文中,与学生分享了林海音读书的故事《窃读记(节选)》与季羡林先生的读书故事《我的童年(节选)》,学生延伸读书的乐趣,用故事感染学生爱上阅读。    二、学习《走遍天下书为侣》一文中,带领学生补充了理学家、思想家朱熹的《观书有感》这首诗,初步引领学生搜集名人读书读书名言,并用诗句引领学生“问渠那得清如许,为有源头活水来”的读书方法—多读书、读好书。同时,练习册《语文黄冈》每课、每页的上边都有关于读书的名句,都会安排学生晨读时读一读、悟一感,做练习时再抄两遍,练习中已完成了综合性学习的第一个任务。    三、学习完四篇课文后,布置学生写了一篇日记:可以是自己的读书故事;也可以访问周围爱读书的人,请对方谈谈读书的体会,仿写一篇访谈录。为综合性学习的第二项内容和本单元的习作做了铺垫。    四、本单元四篇课文的教学任务完成后,利用周末时间正式布置学生进行综合性学习的实践,结合自身便利条件、兴趣爱好从六项内容中至少选两项自己来做,可以是文字的形式,也可以是小报的形式。作业交上来后,给了我一个大大的惊喜,每项内容都有学生尝试,而且孩子们都很认真地对待这项实践作业,我一一认真阅读、归类,择优引导,指出不足,试图激发与鼓励学生的创新意识、探索精神,也为本单元的习作积累了素材。    五、在上述综合实践的基础上和师生的精心准备,组织全班学生开展了一场 “读书有益 读书未必有益”为主题的辩论会,在激烈的辩论中引领学生自己懂得要多读书、读好书,去其糟粕取其精华。   六、最后,把前五项综合性学习的实践落实到本单元的习作练习中,无论是自己读书的故事,还是访谈录的练写,以及“记一次辩论会”,在之前都已练习、点评,此时便可水到渠成了。    结合本单元课文的学习,综合性学习—“我爱读书”也告一段落,仔细进行了盘点,在活动中我着重结合两个目标(《小学语文课程标准》中):一、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;二、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。引领学生领略了读书的乐趣,学会了一些读书的方法。    “鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”我与学生读书的故事还在继续,在读书中享受乐趣!

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