课前谈话相互夸奖，拉近距离师：我来自于美丽的西子湖畔，这是什么城市啊？生：杭州师：对，我是杭州市胜利小学的老师，我姓陆，你们可以叫我——生：陆老师师：今天来的路上，你有没有在想啊？这陆老师到底是高的还是矮的，胖的还是瘦的。想过没有啊？生：没有师：有的同学说想过了，那你现在已经看到陆老师了，对吧，谁能用一个词或者一句话来说一说你看到的陆老师是什么样的？（稍作停顿）很好，就请你说吧，你边上有话筒，可以拿起来说。生：又长又瘦（观众笑）师：又长又瘦，可以说是又高又瘦。哎呦，谢谢你。说我瘦，陆老师是最高兴了。好，还有，你想说，来，你边上有话筒吗？非常好，后面那位男孩子，帮他传一下，很能干。生：年轻美丽师：谢谢你，陆老师其实不年轻了，我已经30多岁了，我的儿子啊，也跟你们差不多大小了。还有谁想说？最后那位女孩子！生：美若天仙（众大笑）师：陆老师听到你的夸奖了，我自信心倍增，美若天仙，我记住这句话了。还有很多同学想说是吧，你们知道我看到你们的第一印象是什么吗？生：不知道（赏析：请学生说说对老师的印象，这是众多名师课前谈话的选择。为什么？因为在平时生活中，只有知心的朋友才会相互评说对方；反之，先通过评说对方，关系是否会拉近些呢？答案是肯定的。师生至此，已熟识了。）师：我也想用一个词来形容你们，那就是“精神”。我觉得你们特别有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，这就是一种精神；坐在座位上，背是挺挺的，这就是一种精神。人啊，只要有了精神，就什么事都能做好。看来我们初次见面彼此的第一印象还是——（赏析：既是夸奖，更是提醒。这节课，要有精神！）生：挺好的师：挺好的，那我们肯定能成为——生：好朋友赏花品花，做好铺垫师：对呀，今天呀，我就给你们这些好朋友带来了一些图片。想看一看吗？生：想师：我们一起来看一看（点多媒体）师：好，第一张图片，这是什么？生：牵牛花师：牵牛花开花的时候，特别像——生：小喇叭师：所以还有一个名字，就叫做——生：喇叭花师：非常好，第二种花，这是——生：荷花师：我们西湖里就有荷花，诶，看到这荷花我们不由的想到这样的诗句——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。你看你看这粉红的荷花仙子，正在碧绿的大圆盘上——（教师摆动身子，提示学生）（赏析：由荷花，就想到诗句，这就是语文老师。语文课，也需要这样的积累，即便是在自由的闲谈时。）生：跳舞师：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（师再点）这是什么花？抢答，谁知道？你说！生：菊花师：他说是——生：菊花师：我开始也认为它是菊花，诶，你说！生：这是万寿菊师：告诉你们，你们在这一册课文的第二课学过一篇课文叫金色的——（赏析：温故而知新！）生：草地师：上面向我们介绍的一种花叫做——一起说吧生：蒲公英师：对啊，这就是美丽的蒲公英花，课文上说，蒲公英花就像我们的手掌，它可以打开——生：也可以合上师：这朵蒲公英花就已经打开了自己金色的——生：花瓣师：打开了自己金色的手掌了，接着往下看，这是什么花？有谁知道？你想说，来生：茉莉花师：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。师：哦，猜对了，这就是茉莉花，茉莉花开花的时候啊，还会带来一股轻轻的——生：香味师：嗯，味道好极了。下面那种花，可能你没有看到过，它像什么？你觉得它像什么？你说生：牙齿（笑生）师：呵——雪白的牙齿哦，看来你很有想象力诶。你说。生：铃铛师：它像铃铛，就像挂在窗前的风铃一样，好象一阵风吹过，它就会发出——生：丁零零的响声师：谁想给它起个名字，你来。生：这是铃兰花师：你知道了是吧，看到过铃兰没有？看到过。今天我们其他同学也认识了一种新的花，这，这种花就叫做——生：铃兰花师：非常好，看到了那么多美丽的花，心情怎么样？生：非常好师：我能为你们这些新朋友带去快乐，我自己的心也非常高兴。（赏析：认识蒲公英、认识茉莉花、认识荷花，仅仅是为了引出课题吗？更重要的是为课堂最后的练笔做好铺垫！此处可谓巧妙。）上 课猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。时间一定要珍惜，一起说谜底好吗？是什么？生：时钟师：哦，原来是时钟啊（板书：钟）。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟（板书：花）（赏析：学贵有疑。猜谜导入，先钟后花，告诉学生这既是钟又是花，那就是花钟！）整体感知，初识“花钟”师：课文读过了吗？生：读过了师：课前能够预习，是一种很好的学习习惯。现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？呆会儿读完一遍的同学你可以站起来，把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？（赏析：叶老说“教是为了不需要教。……咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”“课前能够预习，这是一种很好的学习习惯。”这就是在引导学生自己去学。读前布置清楚任务，这是任务驱动学习，这也很
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