综合性学习——字谜课堂反思

我的学校坐落在城乡结合部的小镇上，这里是工厂很多，是外来务工的人员的聚集地，学生的父母忙于工作挣钱，对学生学习上的支持就少了一些。在这里工作五年了，费力是大多数老师的共鸣，我们对每个孩子报以热心，关心，和责任，可是收到的学习效果却不尽如人意。这是没什么呢，这也是我们教研组经常思考的问题。在还没有找到正确途径和方法时，我们要充分备好每一节课，让学生在课堂中能够有些许的收获，    在开始本组内容学习之前，我给全班的孩子们留了一项作业，要求孩子们在课外利用工具书或是网络搜集十条字谜，并制作一份手抄报。大家积极性很高，一份份图文兼美的手抄报交了过来。同时，孩子们也迫不及待的问:“老师，搜集字谜干什么呀？”还有的学生饶有兴致的跟我说:“老师，我给你出个字谜吧，你来猜猜？”第一步，初见成效，学生对字谜产生了兴趣。上课时，我先在班班通上出示了几条字谜，请学生来猜一猜，有的学生很快就猜出来了；有的学生紧抓头发，表情凝重，努力试着再猜；还有的学生在听到别人的答案后捶胸顿足，后悔自己怎么没想起来。孩子们全身心的投入到了猜字谜的游戏当中。接着，我请学生来说说是怎样猜出来的，学生争着抢着回答，一看就是胸有成竹的样子，通过孩子们的回答，我就和学生一起总结出来了猜字谜的几种方法，有的学生还会总结自己猜字谜的方法，并给自己的方法命名，比如“拆字法”，“拼装法”，“字图想象法”，说明孩子们已经沉浸在课堂当中了。最后我让孩子们把自己制作的手抄报拿出来，四人一小组，进行“我来出迷，你来猜”的活动，学生一个个更有激情了，纷纷拿出了一定要难倒对方的架势，还有的学生看自己搜集的谜语难不倒同学，于是自己出谜题，真是大大的进步呀！    看到学生这样沉浸在猜谜的课堂气氛中，我不禁感慨，每个学生都充满了对学习的热情，关键在于怎么调动他们的热情和积极性了。对比其他的一些课堂教学，为什么孩子们没有像今天这样，我想，很大程度上，对学生的学情把握的不够，学生到底希望学什么样的知识，学生希望怎样学这样的知识，这都是我们在以后的教学设计中需要思考的问题，对我而言，也让我更加了解了班里的孩子，他们对这样的综合性实践学习很有兴趣，那么以后的课文教学能不能和综合性实践结合起来开展呢，那就在以后的教学活动中试试看吧！