班风是指一个班级的精神风貌，内在与外在的共同表现。它引领着一个班级未来发展的方向，无论是学生的成绩或者学生的日常行为举止等，都会在它的影响中悄悄发生着变化。我们都曾有过这样的经历，当我们走入一个乱糟糟的班级时，犹如走入了“群魔”乱舞的盘丝洞，里面有着一个个跟你斗智斗勇的熊娃娃。而当我们走入一个静悄悄的班级时，犹如走入了欣欣向荣的桃花源，里面有着一棵棵等待你灌溉的桃李。是什么造成了如此截然不同的感受？是班风。而好的班风必定会服务于课堂，成就好的课堂。我们也曾有过这样的感叹：一节课上，有四分之一的时间都在维持纪律，可是依旧有些孩子不能集中注意力听讲，有些孩子喜欢接老师的话茬，有些孩子喜欢说一句特殊的话引得大家哄堂大笑。我相信每个老师从踏入这个岗位的那一刻开始，便是本着一份良心在教育祖国的花朵们，抛开老师的专业素养不谈，那么就要靠孩子们的自觉性了，可自觉性从何而来，从培养良好的班风入手。首先，良好班风的培养从给自己的班级起响亮口号开始。记得自己学生时期最深刻的一个班级口号便是：挑战自我，超越自我，这句话一直默默鼓励着我，唤醒我心中更加向上的自己，更加文明自律的自己。因此，给你的学生们渗透一句满怀正能量的班级口号吧，这一句话对于孩子来说，也许就是长期的唤醒与鼓舞，它可以像一根麻绳将整个班级凝聚在一起。第二，沟通。要善于和家长沟通，因为如果全班有50个人，那么便至少会多出50名家长帮你管理孩子，效果佳，自己还可以轻松一些！还可以及时和各学科老师沟通，或者和孩子一对一单独沟通，互相了解每个孩子的全面动态，只有了解到位了，解决问题的方案才会更加全面，只有每个孩子都逐渐学会自我约束了，班风才会越来越好，班风好了，每个孩子也会越来越文明守纪了，良性循环一旦形成，期待它永远不要再停下来。第三，利用我们的班队会。我特别喜欢在班会时给孩子们讲很多他们似懂非懂的道理，教他们做人应该遵守的一些公德，或者选定一个主题，认真地给他们上一节班会课，每当看到他们认认真真地听我讲，我的内心便满是激动和欣喜，每当关注到他们眼神里的变化－－从开始的不屑一顾到后来的全神贯注，我便觉得自己做这一切都是值得的，祖国的花朵们啊正在茁壮成长，而我此刻也有幸成为了一名灌溉者。第四，利用我们的社会实践活动。我们学校曾经带领孩子们去附近的养老院为老人们捶背按摩，帮他们打扫卫生，孩子们不仅传承了中华民族的传统美德，还体会到了帮助别人的快乐，当他们看到老人满是皱纹的脸上露出灿烂的微笑时，这样的反馈简直比他们吃了糖还要甜，原来乐于助人是会上瘾的，而且还可以在同学之间互相传递，是会传染的。第五，利用我们的思想品德课。记得自己上小学时，每次都是我们学校的校长亲自给我们上的品德课，也就是从那时起，我知道了还有张学良这个人，知道了他为国共合作做出过的贡献，为新中国的成立做出的贡献。知道了有无数的革命烈士抛头颅洒热血才换来的新中国，从那时起，我便对他们深深地崇拜与景仰着，我要向他们学习，我还曾立志成为一名为班级为社会做出贡献的人，这份家国情怀从那时起便在心中扎下了根。有了这样的熏陶，孩子们就会更懂得自己在学校该做什么，不该做什么，良好的班风也开始发芽长大。第六，在我们的学科教学中逐渐渗透德育，让德育全方位开展。尤其可以在课堂上树立好的学习榜样，让榜样去带动更多的孩子成为他人的榜样。与其批评，不如树立一个正面的学习标兵，与其用负面的压制去管理，不如用春风化雨般的潜移默化和源自心灵的唤醒。班风，它看似无形，实则有形，它无处不在，每当在校园里遇见老师时，它出现在孩子们对老师的一句问候语里；每当上课铃声响起时，它出现在孩子们飞快走入教室的双脚上；每当课堂上老师讲课时，它出现在孩子们认真听讲的神态里。有了良好的班风，课堂纪律便不会再给我们带来那么多头疼的烦恼，有了良好的班风，好的课堂也会随之而来，好的成绩也会接踵而来。今天的思想品德课给孩子们上了么？本周的班会给孩子们按时开起来了么？今天的课堂有给们树立学习标兵么？千万不要小看这摸不见的班风，它不仅左右着你的课堂，也左右着你的心情呢！快快来征服了它吧！
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