我们学语文是为了更好的表达，表达感情和表达思想，（或许是一份不错的计划，）学语文可以让你的思维更加开阔，思路更加清晰，如何让孩子有精确的表达思想的能力，一是口头表达，一是书面表达。三年级是孩子学习生活中的重要转折期，孩子进入三年级后，习作的要求也有明显的变化。课程标准对1~2年级的写话要求是这样的：1、 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。课程标准对3~4年级的要求是这样的:1、 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2、 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3、 能用简短的书信、便条进行交流。4、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。......从课程标准的要求看，一二年级重在培养兴趣，写自己想说的话，三年级要把自己觉得新奇有趣或印象深刻的事情写清楚，内容写具体，三年级对习作的要求有所提高。怎样才能提高孩子书面表达的能力呢？1、 最重要的一点依然是保持对写作的兴趣。我认为无论何时兴趣都是写好作文最重要的一点，只有孩子有了兴趣，他才会愿意去写，愿意去研究，去坚持。孩子刚进入三年级，对习作的要求不可过高，很多习作内容的范围都是很宽泛的，只要他能够根据题目要求，把事件写清楚，写具体，合理表达自己的感受，就值得表扬。比如三年级上册第二单元的习作，写熟悉的人的一件事。这篇习作内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以写。写一写你和他之间发生的事情，（难忘的、开心的、有意义的......值得写的事。）孩子们以最真切的感情叙述了和老师之间发生的事，有些孩子的语言是那样的简单、朴素，但字里行间都透出了对老师深深的尊敬与爱戴，那种幸福与满足充满老师整个心房。2、 教材中的课文是最美的范文。我们的课文是如此的美丽，她像磁石一般深深地吸引着我，又像钻石般夺目耀眼。所有的写作技巧都可以从课文中学到，一切美好的情感都可以通过朗读来培养。如三年级上册的第一篇课文《我们的民族小学》，这是一篇优美的抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感。在写作上学到哪些呢？（1）作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（2）他是怎样把这种自豪的感情表达出来的？① 通过校园的“美”和孩子的“团结”来展现。② 按照一定的顺序来写，上学路上，来到学校；上课，下课。③ 孩子在学校的情景，和小动物的加入。（3）课文中为什么要描写窗外安静的景色？为什么要写小动物？这是动静结合的妙用。作者写窗外安静的景色，是为了突出孩子们读书时的专注、认真。写小动物，则突出了边疆民族小学的特点，突出快乐、和谐的氛围，从侧面衬托出了孩子们生活的幸福、自由自在。（4）学习作者的结尾。“这就是我们的民族小学，”直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，给人无限的留恋、难忘、怀念。自豪和赞美之情贯穿于整篇文章，结尾点题，升华感情。这些都可以通过反复朗读课文、思考、讨论、老师点拨体会出来，文中有很多优美词句，孩子可把自己喜欢的词句摘抄下来。3、 阅读和积累是写作的基础。要想使写作能力有所提高，就必须大量阅读。读的书多了，孩子写起来自然就会用。按照老师的要求或读自己喜欢的经典故事，都是不错的选择。起初孩子的阅读是需要老师的引导和家长的陪伴的，因为刚开始他们并不认识多少字，但是他们却对美妙的故事和老师的阅读感兴趣，而且听起来是那样的专注，孩子的想象力、注意力、和真善美的美好情感就是这样慢慢培养起来的。一二年级时，我们常常采用各种形式反复的朗读课文，体会课文表达的情感。慢慢培养孩子的语感和对阅读的喜爱。让孩子找出喜欢的句子并说出原因，（孩子在回答时要求尽量表达准确，完整。）孩子喜欢读童话故事、绘本、儿歌、神话故事等，也喜欢选自己喜欢的作品读给老师和同学们听，这个活动是孩子们非常喜欢的。我喜欢给孩子们读文章，读故事，把《弟子规》的内容贯穿进来，孩子们听得津津有味。我们真正写日记（其实是周记）是从二年级开始的，一年级时他们太小，认识的字太有限，我只想他们多读书，不要求写，但孩子们喜欢游戏，喜欢观察，喜欢“发表”一些美妙的感想，那些充满童真的语言，常常让我爱不释手。我对他们的作文没有过高的要求，我常常觉得孩子的语言充满诗情画意，读起来是那样的舒服、自然、美好。二年级下期时，我们开始写“摘抄”，要求孩子们在读书时把优美的、对你有所触动的词、句子摘抄下来，能够及时记录下你的读书感悟是最好的，老师也会认真批改的。不知不觉中，孩子读的书越来越多，越来越丰富，慢慢的进入了自主的“海量阅读”，慢慢的写出了不一样的文章，这就是阅读最直接的效果吧。“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任歙张”，终有一天，孩子有大量的阅读和积累，就一定会绽放不一样的精彩。4、 要留心周围事物，养成认真观察、善于思考、随时记录的好习惯。老师要经常有意的引导孩子进行观察，观察周围的事物，观察不同季节校园的变化，还要仔细观察大自然，然后把你观察到的感兴趣的内容写下来。写作主要来源于生活，细心观察就是让孩子有话可说。正是因为孩子们喜欢观察，又发挥丰富的想象力，才写出了很多美妙的句子，“天上的白云像棉花糖”，“树叶纷纷落下来，像一只只美丽的蝴蝶在跳舞。”“勤劳的蜜蜂停在花蕊上，在采着花蜜，”“一进果园，就闻到一股香香的、甜甜的味儿，”......要写好作文，不仅仅是善于观察，还要养成随时记录、写日记的好习惯。脑子里忽然间有了想法，就要认真思考，及时把它记录下来，创意的想法或许就在那一刻出现。即使没有哪一刻的灵感迸发，也要坚持写日记、或周记，因为不是只有靠灵感和天赋才能写出好作文的，要态度认真地把事情写下来，表达你的感受或思想，慢慢的你就会越来越好。5、 培养孩子的写作能力要和“口语交际”“综合性学习”“小练笔”紧密联系在一起。三年级的作文有很多是和观察、动手实践、搜集有关，我们不妨和孩子一起观察，讨论观察中的新发现。很多任务也可以放在课下，让孩子自己动手操作、认真整理，然后向学生汇报自己的收获。我们这周就是要写一则观察日记，是练习册上的一道习作题。（你种过什么样的花草？你是否在老师的指导下发过豆芽？在家里泡过蒜苗吗？......请你再动手做一次，注意观察他们每天的变化，认真记录下来，选择你印象深刻的一次发现，写一则观察日记。）我给孩子们一周的时间，请孩子们亲自实验，认真做好记录。我相信每个孩子的日记都是特别的。叶圣陶先生说：写作，就是我手写我心。只要认真观察，用心去写，每个孩子都可以做独一无二的自己。到下周我们再汇报、展示自己的收获。这样把习作与“口语交际”“小练笔”、“综合性学习”结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，提高孩子的整体素养。总之，我们要想尽一切办法打开孩子的思路，激发孩子写作的欲望，培养孩子写作的兴趣，因为爱写才重要。不管是阅读还是写作，都要寻找触动孩子心灵的东西，尊重孩子内心的感受和独特的体验。让我们带着那份对祖国文字深深的热爱，引领孩子进入美丽又神圣的殿堂，开启快乐的写作之旅吧！
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