小学语文听课反思 别把课堂塞得太满

本学期，新教师的亮相课告一段落。从五位年轻的语文老师身上，我看到了她们对课堂教学的激情，感受到个人魅力散发出来的活力。她们的一举一动感染着我，也仿佛看到了十几年前刚踏入教师行业的自己。    本次亮相课，内容颇为丰富。既有低段的语文园地和口语交际展示，又有中高段的单元群组阅读，从不同的教学方式，向大家展示了我们学校的七彩课程。从大家的表现来看，每位老师都是经过精心的准备，都显得从容而活泼。听完老师们的讲课，我深深地感受到老师们的辛苦。在为老师辛苦付出的感动之余，也颇有一些感慨。一节40分钟的课堂被老师们安排的满满当当，问题不断地向学生抛开，有时连我这个听课老师都有点招架不住，何况一个几岁或者十几岁的孩子？他们又能怎样去应答？   老师的职责是传道授业解惑者，我们往往在精心地备课时，都是千百遍地熟悉上课的流程，把自己的课堂似乎看的是天衣无缝，生怕自己没有把知识讲清楚，没有把问题讲明白，生怕孩子因为我们没有讲而错过了什么。俗话说：顾此失彼，而我们恰恰忽略了最主要的就是孩子的感受。我们的每一节课，除了备课，还应该对孩子的学情有所了解。有时候，明明孩子已经回答的很好了，老师却还在那喋喋不休地讲这个自己认为很重要的知识点；这个问题孩子显然不会，但因为教学过程安排的太满，从而忽略了孩子其实还不会，就一带而过。我们的课堂需要一些空间，给孩子答疑解惑的时间。一节好的语文课，听说读写是必须的。但很多老师却忽略了这一点。一堂看起来非常顺利的语文课，总会给人一种假象；而一节能给孩子充分调动起来的课，让孩子的眼睛，耳朵，大脑都参与进来的语文课，往往会给人留下深刻的印象。老师要搞清楚这一点，我们的课堂是孩子的，是需要孩子充分参与进来的，是需要自然生成的课堂。这就需要老师准确把握住学习的重难点，合理安排学习过程，在学生参与的过程中给予正确而中肯的评价和指导。也许我们的课堂并不是那么完美，也许这对我们来说永远都是一个挑战，但不去尝试，何来改变呢？    别把课堂塞的太满，孩子们需要自然真实的课堂。让我们一起，共勉。