二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计和反思

小学二年级《狐狸分奶酪》基于标准教学设计教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级语文（上册）第8组单元主题：科学知识课    时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字   喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读   学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际    能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）基于写话    对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。2．教材分析本课讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏最后狐狸把奶酪全吃光。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪。这个故事就是告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。3．学情分析根据二年级学生模仿力强，求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。教学目标  1、认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。   2、分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸说法做出判断，初步表达自己的想法。   3、拓展积累“开始、起始”等词语。评价设计1．借助拼音读准字音，交流自己掌握的识字方法,正确认识“酪、捡”等12个生字。2．通过听教师范读、默读、男女生分读、组内互读、汇报交流方式、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。  3．通过小组合作、交流、汇报、读、看、做等多种语文实践活动，教师范写、学生练写在田字格中规范、端正、整洁地书写生字。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 活动一 引导学生玩用反犬旁说动物名称抢答游戏，引出狐狸，出示图片。 活动二(1′) 引出课题；教师板书，学生书空课题，齐读课题。认识“奶酪”。    通过游戏和图片，调动学生的的兴趣。 环节二 认读识字，初读课文 活动一 1、师范读。 2、初读课文，不会认的生字借助拼音多读几遍，标上自然段。 （完成目标一）     抓住文中的关键词，把课文的主要内容说清楚。 （评价任务一） 活动一 1．出示会认的字，带拼音指名认读，去拼音认读。 开火车方式读。 2．交流识字方法，识记生字。 3．砸金蛋认生字，巩固生字。 （完成目标一、三）     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义。 （评价任务一、三） 环节三 品读文本 体会情感 活动一 1.  齐读课文，以填空形式说出课文大意。 2.  读第一自然段，知道事情的起因。 (完成目标二)     正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。     通过自读抓住重点语句，弄清楚发生了什么事？ （评价任务二） 活动二 1．狐狸帮小哥俩怎么分的呢？读3——9自然段，小组展示。 3、最后狐狸怎么说 (完成目标二) 4、指导书写“奶” 教师小结。     通过教师的引读和指导，学生能够流利有感情地朗读课文。并会书写生字。 （评价任务二）    板书设计 狐狸分奶酪 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 活动一 引导学生玩用反犬旁说动物名称抢答游戏，引出狐狸，出示图片。 活动二(1′) 引出课题；教师板书，学生书空课题，齐读课题。认识“奶酪”。    通过游戏和图片，调动学生的的兴趣。 环节二 认读识字，初读课文 活动一 1、师范读。 2、初读课文，不会认的生字借助拼音多读几遍，标上自然段。 （完成目标一）     抓住文中的关键词，把课文的主要内容说清楚。 （评价任务一） 活动一 1．出示会认的字，带拼音指名认读，去拼音认读。 开火车方式读。 2．交流识字方法，识记生字。 3．砸金蛋认生字，巩固生字。 （完成目标一、三）     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义。 （评价任务一、三） 环节三 品读文本 体会情感 活动一 1.  齐读课文，以填空形式说出课文大意。 2.  读第一自然段，知道事情的起因。 (完成目标二)     正确朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。     通过自读抓住重点语句，弄清楚发生了什么事？ （评价任务二） 活动二 1．狐狸帮小哥俩怎么分的呢？读3——9自然段，小组展示。 3、最后狐狸怎么说 (完成目标二) 4、指导书写“奶” 教师小结。     通过教师的引读和指导，学生能够流利有感情地朗读课文。并会书写生字。 （评价任务二）     板书设计 狐狸分奶酪《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》这篇课文是一篇具有教育意义的课文，教学目标要求达到1、会写12个生字，会写8个生字，会写7个词语。2、读懂故事，能对文中人物的做法做出判断，学会初步表达自己的想法。教学时，我的导入设置为孩子抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让孩子更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、砸金蛋等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受文章主旨。当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。