第一课时教案
教材简析：
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
学情分析：
本课是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣。生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
教学目标：
1.认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2.能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
4.认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：
读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
教学难点：
初步感知神话的特点。
教法学法：
教法：主要采用“情境教学法”、“朗读感悟法”、“多媒体辅助教学法”、“指导发现法”等方法。
教法：主要运用“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。
教学准备：
1.学生预习课文。
2.教师准备教学课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2.这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。（课件出示：《盘古开天地》）
二、初读课文，整体感知。
1.同学们自由读课文，（课件出示：自读要求）
2.出示：我会认的字组成的词，学生自由读读这些词语。
3.你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒？
4.读懂了哪些词语的意思呢？（“缓缓”和“逐渐”的意思都差不多，都是慢慢的意思；“一丈”有3米多呢；“辽阔”就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。）
5.同位互读课文，看看是不是读正确了。
6.请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读？
7.请同学们默读课文，（出示：默读要求）
8.说说你读懂了什么？（第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）
三、指导写字。
1.出示：会写的字组成的词语，请同学们读一读。
2.和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。
3.交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的？
4.请每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。
四、总结。
同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.听写词语。
2.回忆：这篇课文主要写了些什么呢？（先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。）
二、细读感悟，经历探究。
1.请同学们自由地读一读第一、二两个自然段，然后跟同桌说说很久很久以前，宇宙是怎么样的？盘古醒来后，又是怎么做的呢？）
2.“沉睡”这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的？（从“盘古一直睡了十万八千年”这句话中读懂的。）
3.能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。
4.第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢？（“缓缓，渐渐，慢慢”这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的；第二段中的反义词也非常重要，（出示课件：反义词句子）“清和浊”，“轻和重”，“上升和下降”，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。）
5.天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲？（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。）
6.请同学们一起有感情地读一读一二自然段。
三、精读课文，探究结果。
1.天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？请同学们默读（出示课件：第三自然段）。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。
2.（出示课件：插图），谁来复述这一段内容？（天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。）
3.请同学们认真听，听完了还要评一评。
4.是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气……变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀！
同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面？
5.读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢？小组议一议。
6.盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读第四自然段吧。
7.能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗？自己先试一试吧。
8.我们再来听一听这个神话故事吧！（出示课件：课文朗读）
四、课后总结，拓展升华。
1.这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，
2.想欣赏更多的神话故事吗？（出示课件：神话故事）
五、布置作业。
1.积累短语。
2.找其他的神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计：
18.盘古开天地
天轻而清开天劈地
↑
盘古劈开创造美丽的世界顶天立地
↓
地重而浊
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