【整体把握 简析教材】《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。这篇课文,描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。【凸显方法 明确目标】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够借助工具书,自主学习本课的生字;写好“塌”“昂”两个字。结合具体语境,联系上下文理解词语,训练语用。3.通过以故事领故事的方式,引导学生理清文章脉络,初步体会天鹅的精神。 【教学重、难点】重点:认读生字词语,规范书写生字。 难点:通过反复朗读,感受天鹅坚强、勇敢、团结的精神。【教学准备】 课件、田字格、学习单等。【教学过程】课前准备1.“有朋自远方来,不亦乐乎?”今天我们教室里来了很多客人老师,让我们向老师们问好!(生问好)2.老师今天也给大家请来一位新朋友,你连门来猜猜它是谁:头顶金冠穿白衫,双双游在湖中央。弯着长脖左右看,有时高飞青云端。3.教师边说边涂照片——天鹅一、欣赏天鹅,情境导入1.ppt播放天鹅图片,学生欣赏。师:天鹅给你留下了什么样的印象,能有一两个词试着说说吗?2.生交流(洁白、高贵、美丽、优雅)3.你们有会发现美的眼睛,那就让我们一起写出美丽、优雅的天鹅。4.师生共写课题,注意:“鹅”字要写的紧凑些,瞧,这样“天鹅”就写得漂亮了。5.天鹅不仅有美丽的姿态,还有动听的声音(ppt播放天鹅叫声)。你们想知道它的叫声里藏着什么故事吗?让我们一起走进《天鹅的故事》一探究竟。(齐读课题)二、初读“天鹅”,感知故事(一)学生自读课文 ppt出示初读课文的要求与方法。别着急,读课文之前,天鹅要给大家一些温馨提示。要求:1.标出自然段序号,自由读课文,读准字音、读通句子。 2.课文中共出现了天鹅的几次叫声?分别出现在那些自然段中。在文中勾画出来。(二)检查自学情况。1.教师提问:这个有关天鹅的故事是谁讲的?生回答斯杰潘ppt出示:斯杰潘 俄罗斯(读好外国人名、地名)2. 故事发生在生么地方?(俄罗斯的贝加尔湖畔。) 贝加尔湖畔 冰封湖面指名开火车读,齐读。3.谁能用一句话,介绍一下这个故事发生在什么地方。(生答)三、合作探究,理清脉络。 过渡:天鹅的叫声分别出现在哪里呢? 学生交流,预设:1.ppt出示“克噜——克哩——克哩” (1)第一次出现在哪?指名读,你从中听到了什么? (学生交流,指导学生开火车朗读,体会声音里的焦急)(2)ppt出示第二次:湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声。(师生交流:是在什么情况下叫的?指导朗读,加上拍子朗读。) (3)ppt出示:不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩”!)这次是在什么情景下叫的?(交流,指导学生讲鸟语转换成人语,再进行朗读。)6.板书小结:根据天鹅的三次叫声,我们知道故事的起因、经过、结果。(板书)此时的天鹅,又给你留下了什么印象呢?(生交流)师:在斯杰潘的话来说就是:“多么可爱的鸟儿啊!”那作者又是如何具体描写天鹅破冰的过程的呢?下节课我们再细致学习。四、随文识字,指导写字1.观察红色的字,指导书写“腾”“塌”两个字。2.了解字源,提笔书写3.指导书写,交流评价。五、作业设计:1.完成作业纸上的词语积累。选择你喜欢的两个词,说两句话。2.有所学到的抓住记叙文“六要素”的方法复述课文。六、板书设计: 人物 地点 时间16 天鹅的故事 起因 经过 结果七、教后反思