《灯笼果》第二课时教学设计及反思

《灯笼果》第二课时教学设计学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠  一颗大玛瑙词语回到句子中。出示相应的图片1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。一盏灯笼2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。三、寻找灯笼果，精读第三自然段。1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。指生说，读。我是怎样“剥开”的？——轻轻地是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒——那么亮”）指生读。3.“晶”生字学习。理解“晶”的含义。“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。经过不断演变，就成了现在的三个“日”。出示古文字。观察这三个“日”，写的一样吗？生说。师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。可以组词——像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。4.生活当中，还有哪些事物是晶莹的？钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒——那么亮”（生读不到位时，师范读）5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。灯笼果不仅滚圆晶莹，它的皮还特别的薄。谁来读一读这句话？指生读。出示：“薄得透明的皮——大玛瑙”珍珠和玛瑙都有什么偏旁？斜玉旁。说明和玉石有关，在作者心里，灯笼果就是宝贝。带着这样的感受，谁来读一读？多惹人喜爱的灯笼果啊！6.拓展延伸：（比喻句练习）听了大家动情的朗读，一些水果也来跟大家见面了。成熟的山楂挂满枝头，就像（             ）。一盏盏灯笼成熟的桃子像（        ）。一颗颗爱心一串串葡萄像（          ）。紫水晶火龙果像（        ）。燃烧的火把四、品尝灯笼果，学习第四自然段。1.灯笼果什么味道呢？赶快读一读课文的第四自然段。指生读。2.此时的我除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？3.多么美妙的体验啊！我们一起来读一读。五、学习第五自然段，总结全文。1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道，在我的眼里，这小小的果实，就是一个可爱的小精灵——出示第五自然段。引读：灯笼果……2.课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。3.师生配合伴音乐读课文。六、学习生字。“实”是本课的生字，“实”原来指家中柜子里藏的宝贝，所以上面是宝盖头。所以宝盖头要写得宽一些。怎样记住这个字？师范写。下面是“头”，记得最后一笔是“点”。谁来给“实”组个词？七、作业布置。授课反思：   低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。   因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。  “灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出“包着细碎的籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。拓展延伸：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。西瓜像（   ）。有趣的灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。品味美滋滋。总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。师生配乐朗读。学习生字必须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。最好能跟文本理解相结合。1.仔细研读文本，寻找语文训练点。以及如何训练。2.在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。3.训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。4.讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？心得：作为一名语文教师，讲课就是家常便饭，首先，在心态上就要摆正。从日常点滴中去积累，做专业学习的有心人。多看、多写、多练。把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。