幼儿教学案例 坚持赏识教育，以表扬激励为主

美术活动《长长的面条》中，孩子们正专心致志地操作。突然，教师室中传来一阵哭声。原来是程硕在哭,我连忙上前，询问他发生了什么事。程硕哭着告诉我：“老师，我……我……不会撕……。”我明白了，原来是程硕自信心不足，感觉撕纸难度太高，自己不能完成而着急得哭了。我忙安慰程硕，鼓励他说：“你是个聪明的孩子。刚才老师已经教了大家撕纸的方法，你不要害怕，老师在你的旁边看着你撕，不行的话老师会帮助你的。不过老师相信你的能力，你一定行！在我的鼓励下，程硕开始动手撕纸。我在旁不停地鼓励他，增强他的自信心。程硕越撕越带劲，他不再哭了。一会儿，在他的努力下终于完成了一根面条的撕纸。我不放弃任何鼓励他的机会，表扬他说：“真棒！你撕的面条真不错！”程硕听到了我的表扬信心十足，他又开始撕第二根苗条了。那么专心，那么自信，以至于我悄然离开，他都没有发觉。 展示作品时，我特意在集体面前展示了他的作品，再次表扬和鼓励了他。程硕高兴地笑了，他变得自信起来。 下午区域活动时，我发现程硕来到了美工区，再次选择了撕贴活动。原来他对美术撕贴活动产生了兴趣。看到这样的情景，我特别开心。 其实，这次美术活动《长长的面条》是我班孩子第一次开展的撕贴活动。针对我班幼儿的实际情况，我在原来教案的基础上适当减小了难度。活动前，我在孩子们的操作纸上先印好了长条条。详细讲解后，教孩子们学习撕纸的正确方法。程硕的动手能力较弱，但是这个孩子上进心很强。他拿到了操作纸却不敢下手，而是用哭声，来表示自己的自信心不足。这也让我引发了思考，以赏识教育不断激励他，增强他的自信心。不选择不直接帮助他，而是用语言不停地鼓励程硕。因为我相信程硕的能力，我已减小活动难度，程硕果然能够“跳一跳，摘到果子”。通过赏识教育，我还激发了程硕对撕贴活动的兴趣。看来赏识教育能发挥事半功倍的效果。 赏识教育更加注重激励的作用，以表扬为主。老师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对孩子产生一定程度的影响。所以，这也让我明白对于孩子获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和表扬。 赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。在今后的教育教学中，我会多多采用赏识教育。对孩子的点滴进步给予充分的肯定与鼓励，促使孩子形成自信、乐观的性格。