备课前，导师就针对这节课给我了很多的建议和指导，“要上出春联这一传统文化的味道”“要让学生学得有趣味儿”这两个要点，给了我备课时的指向。怎样才能凸显文化味儿和趣味儿？这个问题让我陷入了深深的思考中，直到上课前，我还在修改完善着自己的预设。课结束了，自我感觉很畅快。过程的流畅，师生的快乐，是这节课给我的整体感受。经过理性地教后分析，我认为本节课较好地达成了以下教学目标：1. 用正确地方法赏读春联，感受并读出春联内容之美。课堂的第一个环节就是赏读春联，赏读前我对学生做了学法指导：读准读通，读懂读美。学生一般都能做到读准读通，所以在课上我着重指导学生如何读懂读美。这五副春联，各有各指导的重点。第一副，着重于读出“十里杏花红”的多；第二副，着重于理解“百业兴”的繁荣；第三副，着重于理解“门第”；第五副，着重于拟人化的表达。在指导学生读懂读美时，就在这几处适时地点拨。而且为了避免教法的单调，我对每一副春联选择了不同的引导方法，这样使得学生学起来有方法，感兴趣。2.学课文中的表达方法，破解并介绍出春联对仗之妙。课堂的第二个环节就是介绍对仗。其实，学生不难看出春联的对仗之妙。书上以一副春联为例，举例说明了春联是如何对仗的。我指导学生模仿第三自然段的写法，把其他四副对联的对仗给大家介绍一下。这样不仅能够感受春联对仗的奥妙，还能给学生用课文的写作方法进行语言表达的实践，学生觉得轻松容易。3. 迁移春联对仗的特点，尝试并产生了喜爱春联之情。课堂的第三个环节就是尝试补联。这里我给学生讲了解缙的故事。学生听得津津有味，在尝试补春联时，他们开动脑筋，敢想敢说，使得课堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子们积极地思考，思维的跳动。班里真的涌现了好些个“小才子”和“小才女”。在我的激发和肯定下，这些孩子对春联一定产生了较深的兴趣。4.能带着新问题和兴趣，在课后探究有关春联的奥妙。学生在课快要结束时，竟然拿出了自己写好的春联，想给大家展示，这是我之前所不知的。我满足了他们的心愿，通学生也把掌声送给了这两个小小书法家。我顺势把问题抛给了学生：上下联该怎么区分呢？课后以后去探究这个问题和更多的感兴趣的春联故事。我想，一定会有学生去探究，这也便达到了激发兴趣的目的，即向更广更深处漫溯。如果时间充裕些，我想这节课慢下来上，学生会更出彩。课前自己有些着急，想着赶快准备好，结果忽略了把黑板上的字写漂亮。导师直言不讳地给我指出，我真的特别感谢。路漫漫其修远，我要继续努力行前，做得更好！
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