人美版第8册第1课《植物写生》说课稿

各位评委、老师们：大家好！   我说课的资料是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明。   一、教材分析：   首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型·表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，透过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。   本课是该套教材中线条系列的资料之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，透过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的潜力。由此我制定了如下学习目标：   1、认知目标：透过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。   2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。   3、技能目标：培养学生观察潜力、线造型潜力和综合学习潜力。   学习重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。   学习难点：如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。   二、教法学法：   在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，透过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；透过评价激励，引导学生用心互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。   三、学习过程：   （一）设疑自探   1.谈话导入   公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（出示课题）   2．课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。   ①你喜欢这些植物吗？你明白它们各叫什么名字、有什么作用吗？   ②你明白一些植物的寓意吗？   ③这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗   （二）解疑和探   1.请几位学生说说讨论结果。   2．观察教室中的植物。   提问：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）   透过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……   3.欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰》。   提出问题:   画家抓住了植物的哪些特征进行表现的作品表现出画家的什么情感   小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。4.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？   引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。师：这些孩子的画对你有哪些启发呢？   生：表现形式能够是刮画、国画、线描、等等。   生：画的时候注意线条的前后穿插。   引导学生认识在绘画中，植物的前后关系能够用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。   （三）质疑再探选取几种植物提出问题。   （1）说一说，所观察的植物的生长特点。（2）不同角度的花和叶各有什么不同？（3）植物的前后关系如何表现？   请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法   （四）拓展运用   1．说一说画植物写生应注意什么？   2．教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态   四、板书设计：   1、植物写生   根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。这样的板书设计直观明了、贴合儿童的认知特点，又体现本课教学资料，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。   以上是我对《植物写生》一课的整体构思，恳请各位给予指正。谢谢！