深冬虽至，却仍郁郁葱葱，生机盎然。漫步巍巍麓山脚下，看累累橘柚挂满枝头，徜徉千年文化底蕴的岳麓书院，深深感喟湖湘文化的百折不挠、自强不息。历时一周的湖南之行让我感慨良多，与美景、文化、自己的心灵有了一次美丽的遇见。 由于地理位置闭塞，自然环境恶劣，湖湘文化的起步较晚。然而所有的湖南人都不会忘记这样一个名字，曾国藩。无论是求学时的笨鸟先飞，废寝忘食；还是带领湘军艰苦鏖战，打败太平天国；抑或近于严苛的教育子孙后代。这位老老实实，从来不会投机取巧的湖南人为我们后世留下了一笔宝贵的精神财富。 曾国藩的天资并不聪颖，甚至比大多数人都要愚笨。他虽身居高位，却不精通甚至不屑于官场的所谓变通。成名之后，本可以凭借自身地位荫庇子孙，却严苛要求子孙们自力更生，自由发展。聪慧还是愚笨？当我们痛苦于担子重，压力大，满腹抱怨甚至想撂挑子不干时，曾国藩告诉我们重压下才能成才，坚持后才有收获；当我们制定了满满的计划，却很少照此执行时，曾国藩告诉我们自律自强的人才配谈理想。当我们走进社会，千方百计适应所谓的社会规则时，曾国藩告诉我们坚持初心，做好自己，方得始终！“曾文正之成功，不重言谈，重在实行。吾阅其书，得一道半法足以。”毛泽东的这番评论道尽了我们的心声。 走进湖师大的讲堂，《曾国藩与湖湘文化》是我们的第一节课，也是这次湖南之行洗涤心灵，调整心态的开始。 夏远景、陶妙如两位特级教师、中学名师给我的印象最为深刻。远大的教育理想、极高的专业修养、始终如一的职业坚守、良好的工作心态以及对美好生活的向往和追求。在他们身上，我看到了真正的名师的风采，感受到了作为一名有职业追求的教师的幸福感。 这两位老师共同的职业经历是都曾身兼数职，同时带过多个班级甚至同时跨年级代课、代班。这对于我们普通老师来说，是极其困难，甚至是不可能完成的任务。他们是如何做到了？我总结了两点：一、良好的心态接受。人的深层潜质多半是在完成不可能完成的任务时被激发出来的。两位老师也是在特殊时期被动接受了超额的工作量。他们并没有怨天尤人，而是将此视为挑战和机遇，欣然接受。二、发挥创造力迎战。我始终认为，出色地完成工作是需要开动脑筋，发挥创造力的。夏远景老师曾在主持教务工作的同时担任三个班的班主任。在分身乏术、一团乱麻的情境中他积极发动学生的力量，创造了班长组阁制，既发展了学生自我管理的能力，又减轻了工作负担，最终取得了事半功倍的效果。无意中也成了他之后代班的策略和风格。成名后的夏老师每年外出讲座达100场之多，但他仍然同时带着学校的班主任。如何同时做好多项工作，最大发挥学生的自我管理能力才是核心。陶妙如老师曾教过小学一年级至高中三年的全部课程。无论在哪个工作岗位，她都能完成得出色而游刃有余。有人说，他们天生适合做老师，我则认为没有什么是天生的，都是后天的细心观察，多想办法。陶老师第一次接小学一年级，大胆打破常规，将识字教学与音乐、美术结合在一起，轻松带领孩子们认字。通过和孩子们玩数学游戏一个月搞定了一学期的数学加减法。教了中学语文，她每学期只上两节语文课，其余全部安排给学生上。多余出的时间带领学生徜徉于诗词歌赋的语文世界。陶老师的成功也在于在工作方法上积极创新，按照教育规律办事，提高工作效率。这对我们的启发非常大。 今年，由于学校工作的需要，我也身兼数职，承担了很大的工作任务。起初我也有抱怨，做起事来眉头紧锁，满脸不快。之后虽然接受了现实，但是每天忙乱于各种琐事之中，像个陀螺一样，身心俱疲。我知道这是种不健康的工作状态，但却苦于不知如何改变。这次聆听了夏老师和陶老师的报告，我真有茅塞顿开之感。当一个人的工作进入瓶颈期或困难时期，多动脑经想出办法突破了，你就能华丽转身，豁然开朗，上升到更高的层次，一览众山小。否则便消磨了意志，摧毁了热情，在工作的苦海中挣扎。我要做前者！ 多读书，勤思考，发挥创造；严自律，勿懈怠，不忘初心。这是本次湖南之行我最大的收获。感谢促成本次学习的各位领导和工作人员。感谢为我们提供各种精彩课程的专家老师。更感谢自己，仍保有一颗热爱学习，感受美好的心。不忘初心，砥砺前行！
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