海底世界

海底世界 教学要求：     1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。 2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。 3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 教学重点难点： 能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 第一课时 一、导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）(生动形象，绚丽多彩的画面，优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。)二、 检查自学情况  师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。  生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）  师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍。   三、 整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？    指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。    师板书：景色奇异，物产丰富。    过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？                                     第二课时一、细读课文：    1． 学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。    （1） 默读，用“--”画出有关句子。    （2） 结合所画的句子谈出自己的体会。    （3） 有感情地练习朗读。    学生自学，师行间巡视。 指名汇报 补充 朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。    过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？    2． 学习第3自然段：    （1） 两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。    （2） 指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）    （3） 师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？    （4） 激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：有的像（ ）一样（ ）。    过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？     3． 学习第4自然段：    （1） 按照第二自然段的方法来学习第四自然段。    （2） 指名汇报，师板书。海参 请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。    （3） 放其它几种动物的活动方式课件。    乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。    （4） 这几句话是围绕哪句话写的？     各有各的活动方法 爬行   游   反推力   巴     （5） 老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。    （6） 试背这个自然段。指一名同学背。    （7） 你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？    4． 还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。    5． 小结：（放课件）正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？    一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。    景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。    二、、（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？   三 、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。