四年级语文《鸟的天堂》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书教内容来源：小学四年级语文（上册）第一组教学主题：《鸟的天堂》             课时：两课时授课对象：四年级学生        时 间：9月6日目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。2．学情分析作为四年级的学生，遵循学生的认知规律，以学生的发展为中心，充分地发挥学生的学习积极性、主动性，使学生处于轻松，愉快，积极思维的学习气氛中，自觉地获取知识，掌握学法。落实以读为本，读中悟情的教学思想，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。3．教材分析《鸟的天堂》是我国着名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大，茂盛以及被称作《鸟的天堂》的名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。静动结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐名、纷飞的热闹画面。教学目标1、会读8个生字，正确读写14个生字，正确读写“灿烂、竹竿”等词语,学生自读自悟，合作探究，能用自己的话说出课文表达的感情。2、学习作者抓住景物特点描写的表达方法。评价任务任务一：通过读课文，感受课文的意境之美。任务二：通过学生自读自悟，合作探究，能用自己的话说出课文表达的感情。学习作者抓住景物特点描写的表达方法。 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 整体感知 活动一 出示课件：生词。（进入目标一） 活动二 1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。） 2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 指名读（完成目标一） 环节二 品读感悟 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 汇报交流。 大榕树： 1．大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） （2）重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会“卧”字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2．茂盛。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 （2）重点体会“颤动”。 （3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3．看录像：榕树的大与茂盛。 4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。 鸟 1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4．学生汇报。 学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟很多。 学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 5．教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7．教师追问： （1）从这句话中，你发现了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） （进入目标二） 学生从课文中找出要点（评价目标二） 环节三 探究主旨 1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 结合课文用自己的话（评价目标二）   附：板书设计 鸟的天堂 树、鸟（喜爱、赞美）