幼儿老师教育心得 美工区创建感悟

美工区在幼儿园的区域活动中很受孩子的喜爱，是幼儿进行自主选择 探索发现的学习生活和游戏的活动。既可以培养幼儿手眼协调能力，掌握一些简单的美工活动技能，还可以培养幼儿想象力，让幼儿在操作中发现美，欣赏美并且创造美。小班幼儿动手能力较弱，作为新教师的我对美工区活动的多样开展很茫然，带着不解我们年级组一起学习了环境创设的书籍并积极地创设了美工区。这次的创设受益匪浅，以下是我的心得体会。一 区域位置与材料投放对照书中内容所列的几点，我与自己班的美工区进行比对，不足之处及时做了调整。我班区域的位置很好，充足的自然光与水源，可以让幼儿安静的创作，有绳子专门来展示幼儿的作品的，方便幼儿观赏，区域材料相对来说也比较的充足，但是没有将物品做到很好的分类。找了筐子对材料进行了调整，用不同颜色的筐子来放置材料，便于幼儿取放和归还原处。也方便教师检查材料使用情况。还有创意的对剪刀进行放置，将剪刀插入鞋盒中幼儿可以很直观随时拿到剪刀。为幼儿提供了防止衣服脏的画画穿的小围裙 小毛巾整齐的用彩色挂钩挂在美术区的墙上。材料投放也是多样化，蛋彩画颜料，手指画颜料盒主要培养孩子对色彩的兴趣，在涂鸦创作过程中根据自己对色彩的爱好选择颜色。小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握简单美术技能我们要提供各种美工工具，用各种笔刷子涂色，用剪刀剪，提供大量拼贴半成品供幼儿操作，在不断操作中提升自己的美工技能。实施过程中我班幼儿对拼贴画的兴趣最大。拼贴画不仅要求幼儿大胆拼贴，还要用胶水加以粘贴，这就要求孩子心细。二教师活动中支持策略小班的幼儿技巧方法几乎为零，教师应针对不同的学习目标而采取合适的指导方法。教师的观察与指导是相辅相成的。小班幼儿在美工区活动的时候一定要在活动前对幼儿进行讲解，过程中及时的观察 跟进幼儿的艺术行为。在观察的基础上，顺其自然，适时引导是保证幼儿主动发展的关键。比如当幼儿在美术活动中，发生错误、遇到困难时，我们应及时观察读懂他们的情绪，发现有消极情绪就鼓励他们”适当的鼓励，使之较好地完成艺术任务。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的给予微笑、肯定的话语，提高孩子的信心，获得成功的快乐感。美工区的创设是随着幼儿年龄发展目标循序渐进的，教师所要提供的材料与指导方法也要有所改变。教师只有多读书，多学习，才可以创设出让每个宝贝都会流连忘返的创意美工区。