小学习作教学论文 提高学生作文素养的方法

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的发展，以至情感的陶冶、思想观点的形成，对人的发展有着极其重要的作用。陆游对他的侄子说过这样的话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说：要想写出好诗来，必须平时多下功夫，多观察、多思考、多读书、多积累。写诗是这样的，写作也是这样的。根据我多年来的教学实践，使我深深体会到要想提高学生作文素养须重视以下几方面的教学。一、从阅读中获取营养大量阅读是积累语言的主要途径。语言积累紧靠课堂教学，既不利于学生获得全面的知识，也不能有效地提高学生的素质，它会是学生感到枯燥乏味。为了是学生能进行大量的课外阅读，我们在班内设立了读书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”并定期更换，另外，鼓励学生到校阅览室看书。为了提高课外阅读的效率，还需要交给学生阅读的方法，让学生学会有选择地阅读。拿到一本好书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，已获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、名诗名句和名人名言等。分门别类地摘抄在笔记本上。然后再对其他内容进行快速浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来八它们记下来。要写好作文，语言材料是基础，只有厚积，才能薄发。二、采用多种“形式”拓展作文教学的思路。为了帮助学生提高阅读能力和写作能力，我在小学中高段语文教学中，着重通过改写、续写、指导学生进行佳段精读仿写，教给学生阅读与写作的方法，训练学生阅读和写作的能力。第一是续写。续写对学生的想象力是一种考验和磨练。不光让学生续写以下课文，如《凡卡》、《穷人》等，还让学生搞作文连环赛。第二是题材的变换。如把诗歌改写成记叙文，或把故事改写成诗歌。第三是缩写。缩写的好处是提高学生综合概括能力，是学生能用简洁的文字准确地概括文章的主要内容。第四是精读仿写。精读：弄清佳段的主题内容，分段分层：弄清特殊自然段（中心句）与前、后自然段（句）的关系：弄清作者写作的目的、方法、顺序、详略等。仿写：仿照该段作者的写作方法仿写片段或短文。如在教学《第一场雪》时，我选了第四自然段，指导学生精读。1、弄清该段中心句：雪纷纷扬扬，下得很大；2、中心句与后面几句的关系：3、抓住什么来写：形、色（看见到），声（听见的）；4、写作顺序：从上到下，有形到声；5、写作方法：先总写后分写或先概括后具体；6、写作目的：反应雪大，表达喜悦之情。然后，指导学生以《雨》为题，仿照该段的写作方法、顺序、结构等写片段或短文。在精读的基础上，再指导仿写，减缓了写作难度。学生感到有话可写，写的具体，写的有条理，写作进步快。三、培养良好的作文习惯有人说：养成良好的习惯等于在银行存下一笔巨款，一辈子可以享用它的利息：而不良习惯一旦形成，等于欠下一笔高利贷，一辈子还不清他的利息。这话很有道理，小学生正是养成良好习惯的最急时期。教师再指导作文教学时，应培养学生规范写字的习惯；些作文前理思路、列提纲的习惯；正确运用标点的习惯；写好修改的习惯，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉进行观察等。四、联系生活，激发写作欲望无话可说，无事可写，是许多学生写作时畏惧心理产生的根源。如何变“无话可说，无事可写”为“有话可说，有事可写”，这当中就要激活学生生活联想。作文源于生活，生活积淀是学生写作素材的源泉。教师要善于用各种方法唤醒这样的积淀，改变学生无事可写的状态。1、不求新，不求奇，只求真。作为小学生，要想使其做到事例新奇，语出惊人，是不现实的，因他的生活本身不具备这一特点，关键是要指导学生如何把自己身边发生的有意义的事写出来。2、不求大，不求高，只求实。“大”即大题材，“高”即立意高，“只求实”即只要写得充实，充分就行，不要拔高教学水平。3、不虚饰，不造作，只求有情。在题材的选择上，要求所见内容不虚拟感受，不故作多情，只要是能表现对事物真实的认识抒发真切的感情就可以。在激发学生写作欲望的过程中，鼓励学生写真事，写小事，道真情，述实感，这是让学生产生写作欲望的基本前提。五、自改作文古人云：“文章不厌改，多改出华章。”可见，有不少好文章都是改出来的。在我的作文教学中，主要采用以下几种“自改作文”的方法：其一、阅读修改法。这是一种最常见也是最简单易行的作文自改法。当学生下好初稿后，切莫让他们急于抄写在作文本上，而是先将自己的初稿从头到尾读几遍。要听一听语句是否通顺，层次是否清楚，中心是否明确，并便赌博修改，从中找出错别字和病句。其二、重抄修改法。此法修改作文的好处是可使文章的主题更加鲜明，层次更加清楚，语句更加通顺。因为，经过认真重抄的初稿，字迹、标点都比原稿清晰，无须再改动，这样誊写在作文本上时，不但病句减少了，而且卷面叫整洁，老师批阅也方便。其三、互改、互评法。初稿写好后，与同桌进行互改、互评，从中找出不足的地方，诚恳地给对方提出合理的建议。认真地修改自己的作文，不仅可以使文章写得更好些，而且能够养成办事认真、一丝不苟的好作风。小学作文教学中着眼于学生能力的培养，必须与阅读教学积极沟通，注重知识积累，千方百计地提高学生对作文的兴趣，注重养成良好的作文习惯。促使学生写作能力的整体提高。