《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。《轴对称图形》这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,在整个教学的过程中,始终以学生动手操作实践为主导,让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别,为辨别是否轴对称图形奠定了基础。回顾本节课的教学,有以下几点:1、利用学生的生活经验,让学生在具体的情境中学习。生活中有许多的物体(包括建筑物)是对称的,这样就很容易找到学生学习的这个知识点。因此,在设计这节课时,无论是从导入到探索新知,还是欣赏操作活动,我都注重充分利用学生的生活经验,让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动,营造出贴近学生生活的教学情境。如:给米奇选合适的耳朵,大家觉得应该选和它右耳朵一样大的那只,且应贴在和右耳朵相对应的位置,这个活动大大激发了学生的好奇心和求知欲。2、学生动手,激发兴趣。在探究“对称”的过程中,我引导学生进行剪纸、折纸,人人经历剪的过程,发现了只有对折后才能剪出对称的图形;而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识,学生自己剪出了许多漂亮的对称图形,增加了自信心同时也激发了学生的学习兴趣。 本节课的教学任务虽然完成了,但还有许多做的不好的地方: 1、在每一次的合作交流、探讨学习的时候,我应该做到给出一个明确的主题方向,而不是让学生盲目地去进行交流,这样既浪费了时间,又造成最终达不到合作学习的目的。 2、教学中老师的语言不够精炼,指向不明,耽误了时间。