《少年王冕》教学反思

12月初, 在我校的录播教室里，作为骨干教师的公开课登台亮相，我经过精心准备，执教五年级年级上册的《少年王冕》一课。课后，我深入思考了如何提高语文课堂教学的实效性的问题在本次活动中，我深深明白了：真正常态下的语文课，应该是一节人人能学得来做得到的优质课 ：学生学习的积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写应得到扎实训练，我觉得这节课整体我的教学效果非常明显。一、扎实有效，重视字词教学。一说起字词教学，有人会不屑一顾地说：“这是低年级的教学任务。”可是在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右却往往很难达标。一线的教师会常常看到：许多学生把“迫不及待”写成了“破不及待”或“迫不急待”，把“危及”写成了“危急”或“危机”等。究其原因，我想反思我们的课堂，不难发现，高年级的课堂上谁肯舍得花时间在字词教学中呢。然而，在我的课堂中，却充分重视了字词教学。并运用了多种形式，使学生对《王冕》这课的生字、新词、多音字能扎实得到训练。本节课的多音字比较多，我利用第一课时，充分让孩子读，指名读、小组读、小老师领读等多种形式的运用，学生学有所获，我在想，在整个小学阶段的语文教学中，把教学重点放在字词教学中，是十分必要的。二、入情入境，感受美好品质《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。我在教学中始终贯穿着一条主线，王冕孝敬母亲的语句谈体会，王冕勤奋的语句谈收获，学生紧紧抓住人物的言行，入情入境，走进文本，感受人物的美好品质。整堂课中，我充分地进行预设，有效地引导，饱含深情的导语，使学生层层深入地走进文本。此外，我又引导学生入情入境地朗读，抓住重点词语谈自己的理解，使学生完全和主人公王冕进行了一次心灵的交融。三、注重方法引领，提升学生能力教材无非是一个例子。课堂上，我不仅引导学生学习课文的内容，更注重学习方法的引领，整堂课中，无时不体现着这一点。如当学生紧扣字词感悟时，老师不失时机地表扬“你抓住了人物的语言进行感悟，真不错！”；当学生学习雨后荷花美景这一自然段时，我又引导学生感悟文章的写作方法以及观察顺序让学生抓住颜色、动词等谈自己的理解。我相信，学生在这样的课堂下学习，会掌握更多有效的学习方法，以此提高他们的语文能力。四、注重朗读，读中走进人物。整节课，我很注重学生的朗读，从个体自由读，到指名读，到齐读，到引读，从初读到理解读等采用各种方法进行朗读，真正使学生走进王冕的内心。总之，这节课我以学生为本，敢于在课堂上扎实进行词语教学，更敢于放手让学生自主多元感悟，使这节课更扎实更有效，更具有语文味。在评价学生时，我给予了科学的理答，在课堂注重抓住学生回答的资源进行有效深入的生成，使整节课亮点不断！总之，这节教研课让我深深认识到：要提高语文教学的实效性，关键是教师要“吃透”教材。在熟读的基础上，教师还要从整体入手，加强前后知识点之间的沟通，用联系、发展的观点来分析教材。然后才是在课堂教学中以学生为本，让不同的学生在课堂上得到不同的发展。一个优秀的教师还应该能预设到课堂上可能出现的问题，然后针对出现的问题，运用教学技巧，迅速把学生拉上正规，使他们在与同学、老师、文本的多次对话中，不断迸发思维的火花，不断生成许多有价值的新信息、新问题，从而走进作者的心里，走进人物的内心世界。