一年级语文老师教学心得 关注现状，从习惯抓起

这学期，我接受了我教学生涯中的一个挑战——带一年级。一直以来，我都想带一个班级，从一年级开始抓起，培养好学生的学习习惯。真正走进一年级，才发现，要抓好学生的习惯，绝非易事。走进一年级，第一个感受就是学生坐不住、不会听课。而且我们的孩子以外来打工者家庭居多，学习习惯差、家长意识跟不上都是我们必须面对的现实。记得第一个月，我常常是边上课边管纪律，可还总有学生边听边玩，或者你在讲这个内容，他回答那个内容。面对这样的现实情况，我该怎么办呢？我先是向同年级组的老师学，在我徒弟谢莹的课堂上，我听到了她的一些小口诀，便会把它搬到我的课堂中去；在我们的集体研讨中，我也会常常请教，寻找方法；其次是向有经验的老师学，在许老师的推荐下，我加入了彭峰老师的团队，在这个有四五百名成员的大家庭里，我欣赏着祖国各地老师的妙招，也会把一些适合我们学生的方法带到我们年级组；我研读彭峰老师的教学叙事，细心揣摩名师课堂中的亮点，努力把课上得有趣、生动，让学生不由自主地被我吸引，把心收回课堂；另外，我特别珍惜外出学习的机会，这学期，我们一年级已经组织了三次教材培训，每次培训，我都受益匪浅，也都会把一些好的方法运用到我的教学中来。关注课堂学习，观察学生的学习习惯是一项重要内容，而好的学习习惯需要我们从一年级开始培养。开学至今，我注重培养了学生三个学习习惯：一是背诵记忆的习惯。学生时代是一生中记忆最好的时代，记得前两天刚好看到关于黄玉峰教授的一篇文章：《语文教育就是要“死记硬背”》，我深以为然，而今年部编版教材也特别重视传统文化的积累，因此，我带着孩子们一起背诵《弟子规》、古诗文、课文，甚至组词，丰富学生的语言积累；二是课外阅读的习惯。阅读的重要性是不言而喻的，在学生学习拼音时，我就带着学生开始进行课外阅读了，从《拼音儿歌77首》到绘本故事，从《课外拓展阅读》到故事书，我常常会用自己夸张的讲演吸引孩子，引导孩子去读故事；而“课外阅读助手”的引进，更为我们的课外阅读插上了一双翅膀；下阶段，我打算引导学生读整本的书，初步的设想是让孩子轮流读整本的书，在共读中碰撞出思想的火花；三是预习的习惯。我一向都很关注预习，虽然我们现在才一年级，但我也提出了相应的预习要求，现在我的预习要求比较简单，有两个，一个是圈出生字，另一个是把课文至少读五遍，从检测情况来看，大部分孩子能完成预习要求。关注孩子的现状，从实际出发，给予学生和家长一双飞翔的翅膀。