一道判断题的教学反思--数学教学应教给学生些什么？

“活期储蓄每月利率是0.81%，7000元钱存活期2个月，利息税为5%，税后利息是107.73元”。这是一道单元测试卷题目。正确列式为7000×0.81%×2×（1—5%）=107.73元。许多同学都做对了。但我却高兴不起来。从字面意义来理解，答案确实是107.73元，可联系生活实际来思考，定期一年的利率才4.14%，而活期每月利率0.81%，则一年利率可达到本金的0.81%×12=9.72%，相比之下活期利率比定期利率还高出许多，这怎么可能呢？原本是题目出错：将年利率0.81%，打印成月利率0.81%。可在考试过程中，我的学生中却没有一个人提出质疑，反问？究竟是考试时间仓促，还是学生根本没有质疑的意识？这使我不得不停下教学脚步细思考：我们现在的数学究竟应教给学生些什么？难道仅是为了一次次的考试吗？那这样的数学就没有太多的生命价值。数学本源于生活，更要服务于生活，这是我们学习数学的价值体现。如果我们的学生学了数学，却不懂得用数学，那还学数学干嘛？成绩固然重要，但我觉得数学应用意识的培养也不可忽视。只有两者兼顾，才能让我们的学生真正学好数学。