小学语文老师工作随笔 期末复习我们这样玩

 “下节课是语文”“可算上语文了”“耶”“耶......”。早上我还没有走进教室，就听到了孩子们欢悦的声音。听到这，一种愉悦感一下子充满全身。     新的课程结束了，我们早已经转入了紧张而枯燥的复习生活。在制定复习计划时，我就在想我怎样才能末复习有趣好玩而且高效。于是我在班上征集孩子们的自己意愿和想法。我先问他们不想怎么样复习？有孩子告诉我，不想天天背书，不想天天做卷子，不想天天被老师批评，不想.....，他们有太多太多的不想。我又问他们想怎么复习？回答我的是，想轻松高兴的复习，想边玩边复习。除了想高兴复习外，没有别的了。孩子们的回答，让我陷入迷茫之中。他们不想的不正是我们老师想要的吗？他们想要的，不是我们不想的吗？似乎这是一对矛盾呀！我该如何办呀？    上周四下午，我和一个班上的孩子放学一起回家，我问他，你放学后都干什么？他说：“我要去上一个小时的辅导班”。“想上辅导班吗？”我追问。“想”孩子不假思索的回答。这就奇怪了，他竟然喜欢上辅导班，我得发现其中的原因。在我与他的谈话，他说到在辅导班，他们几个小伙伴可以坐在一起，不会的可以相互帮忙解决。听到他们的回答，我想，能否在期末的时候也让他们也互助互助。      于是周一的时候，我开始在班上尝试。结合我们长期使用的的“黄金搭档——师徒制度”，让师徒两个或三个坐在一起，给他们提前布置好的任务，明确了学习时间和管理办法。我不再是老师。我是个帮忙者，我自称自己为“小莉帮忙”，在教室里到处走动帮忙。我不再给他们讲授太多的知识，让他们自己去发现问题，自己去解决问题。    这样一下子教室活了，讨论声，争辩声，哪里需要我，我出现在那里，哪里不在学习状态，我的目光在那里。实行的这两天来，我发现孩子们的热情很高，尤其是师傅们，更加负责任了。徒弟也更有劲儿了。因为复习了这么长时间孩子们已经有所疲惫了，这时候我换这种方法，又给他们重新注入了新鲜的血液。