小学语文教学心得 抓住课文留白，强化句子训练

通过几次考试和平时的测试，我发现学生的失分竟然是语句表达，仿写句子和用词语说话失分最多。看似并不难的题目，在学生笔下却显得犹如空中楼阁一般，为了帮学生克服这个障碍，我觉得要想提高学生的语言表达能力，还得从课堂入手。备课的时候，我会抓住一些重点词语，让学生在预习的时候，查字典理解字义，课堂交流时，选几个词语引导学生发挥想象，进行说话训练。理解课文内容时，总是寻找课文的留白之处，为学生创设语句训练的的情境，进一步提高学生的表达能力。《荷花》一文是叶圣陶的作品，语句优美，文章语句优美，充满想象，读后犹如身临其境，令人赏心悦目。在教学第二段时，我先引领学生找出描写白荷花姿态的语句，通过不同形式地读，引导生抓住三个“有的”感悟白荷花的不同姿态，白荷花的姿态被孩子们用“千姿百态”这个词来描述。随即引导学生进行说话训练，孩子们抓住“天上的云”“动物园里的动物”描述的十分形象，达到了训练的目的。仿说训练并不难，关键是把学生带入一个情景，在例句的基础上进行想象，联系生活中的事物来表达，这样孩子们就不会再觉得难了。第四段是作者的想象，特别适合进行说话训练。我也紧紧抓住课文的留白进行设计。“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......”省略号里的六个小圆点，藏着作者没说完的话，它会引发我们的思考！我抓住省略号问学生，还有谁会告诉我些什么?学生们七嘴八舌，于是就有了：“蝴蝶飞过来，告诉我和蜜蜂早华从中欢快地舞蹈”“小鸟飞过来，落在荷叶上欢快地歌唱”“小青蛙跳到了大荷叶上，告诉我外面的世界真精彩”等等。 除了关注标点符号，我又把学生引导猜测小鱼做了哪些好梦？“它梦见自己又交了许多朋友”“它梦见自己收到了生日礼物”“它梦见自己在舞台上表演节目”等句子犹如雨后春笋，破土而出。课堂气氛融洽了许多，孩子们的小脸上洋溢着自信的笑容，我也感到欣慰。