本节课以英语课程标准为参考，以学情为依据设计，基本达到预设目标。虽是精心设计，潜心钻研，多次琢磨，多次请教， 课后成就感十足，颇有收获，但仍有遗憾之处。现将成功和失败之处意义列出，给自己以警示，求得进步；同时希望得到专家、同仁的点评和指教，谢谢！这是一节情景故事课, 围绕“What can you do ? ”展开。按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首英文歌“What can you do?”作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。欣慰的是，课堂教学达到了以下几点预设目标：一，做到了分层教学，照顾全体，让全体学生都学有所获，都能找到自己的话题点，有共同协作探讨这个故事的兴趣。二，创造的课堂氛围活跃，尤其是在表演中孩子们找到了乐趣，英语水平和自信心得到了提高。三，本课的讨论环节提前给出了关键词，让孩子能适时适度的表达见解。进一步增强了全班的契合度。四，板书中的思维导图运用的很有效果，能让整个故事一目了然，有利于孩子们对故事整体把握。遗憾不足之处：一，在“sort the pictures”环节，让孩子们对每张图片说出自己想说的话，由于没有具体引导，孩子们思维发散力较强，有跑出题目之外的句子出现，所以，本设计稍嫌随意，目的性不够，以后此类设计要加强框架性的要求。二， 在进行练习时，没有给予及时的评价，导致小组竞争意识不强，不够自信地回答问题。三， 提高阅读能力，不应只限于课堂教学，还应多进行课外阅读，向学生们推荐浅显易懂的英语读物，以使阅读形成习惯。 认真备好每一节课，认真上好每一节课，深度反思每一节课。没有完美的课，只有无止境的追求。教学相长，希望自己在前进的每一步中成长。恳请各位专家、同仁提出宝贵意见。
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