参加了本次班主任工作培训分享交流活动后,令我感触颇多。
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作,小到桌角一片纸,样样少不了班主任操心。班级管理的重要目的是培养学生良好的习惯和品质,作为一名班主任,我一直在探索让学生成为班级管理的主人,培养他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。”结合日常班级工作,来谈谈我的做法。
一、“扶着走”
我觉得要想培养得力小干将,“扶着走”是非常重要的。对于小学低年级的孩子,“扶着走”的关键是抓好每个“第一次”。第一次组织早读,第一次带领学生劳动等。在“第一次”前,班主任要耐心教,年级越低,越得细心指导。如:第一次早读,班主任首先要明确分工,“谁负责领读,谁又负责纪律”。其次具体指导负责领读的孩子,早上读什么,怎样领读;指导负责纪律的孩子,怎样管纪律而且还不会耽务自己读书。然后叮嘱全班早读的重要性,调动大家早读的积极性。最后,当天早读结束后,班主任还要进行总结,一是树立早读积极的典型,二是树立早读小干部的威信。通过“第一次扶着走”,我们班的早读已从刚开始老师必须盯着读,到现在老师在与不在,早读依然井然有序。
二“领着走”
到了中年级,学生们经过前期的训练,班干部已经有了一些经验,此时班级日常管理工作可由班干部主动担负,班主任充当参谋。如,班里组织活动,班主任请班干部谈谈如何安排,注意哪些事项等,然后班主任再补充。像这样经过班主任的耐心引导,班干部会逐渐成熟起来。例如我们班的“六一”文艺节目,我就“半扶半放”。先是将学校的通知传达给全班,并让班干部研究确定我们班的节目组织方式。接着,班干部在全班开展节目“海选”工作,我只参加到节目审查中。最后,当节目确定下来,我们班有专人负责通知演员排练时间、安排排练地点、播放练习音乐、扣动作等。这一切都是学生们自己安排的,而最终他们在“六一”的舞台上呈现了精彩的节目。
三、“放开走”
班干部有了一定的工作能力后,班主任应放手让他们大胆工作。刘亚红老师分享了“高效班会十分钟”,诠释了“放开走”并不是班主任撒手不管,可定期召开班干部例会,开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理,独挡一面的干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。我觉得,这一做法对于高年级的确值得借鉴。
四、制定班规,有法可依
在班级日常管理中,我从“学习、纪律、卫生、体育锻炼”等几个方面,制订了详细的班级公约,有惩有奖,令班干部在工作中有依据。另外还设计了一些表格,利于班干部自主管理。
有了班规,如何执行,是培养学生自主管理的关键。在我们班,我是这样做的:
1、 依约登记。有专人分别负责记录每天的考勤情况、每天各科作业交纳情况、每天课堂纪律情况、每天卫生情况、每周升旗红领巾佩戴情况、每周周记情况等。内容涉及到时间、人物、原因。每种记录,我分别发一个专项记录本。另外,谁来管理,谁来登记,各记录员每周五统计整理。
2、 设计表格,自主管理。我专门设计了周积分表进行量化管理,根据每周各项目的登记情况,汇总个人周积分。这样,每名学生都可以了解到自己本周在哪方面做得不好,或是哪方面做得优秀,在下一周需要注意和进步的地方。
3、 利用班会,反思提高。各记录员认真记录当天的情况,每周五的班会上总结上周情况,我以此制定出下周班级提高的目标。
实行一段时间以来,学生们都努力按照班级公约来严格要求自己,出现了你追我赶、互相提醒的良好班风。虽然一些孩子依然会犯错,但我发现他们都在尽力克制自己,我感到欣慰。就这样一天一小步,十天一大步,班级纪律就在这一天天的坚持中,比以前好了很多,从开学连续三周没获得一面红旗,到纪律红旗在我们班连挂四周,劳动和路队红旗接踵而至。
每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识,并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去,还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。