教改经验心得体会 向课堂教学要质量

在中牟县这块炙手可热的土地上，矗立着一所不大却很精致优雅的校园，她的名字叫“青年路小学”。她其实并不年青，因为她始建于清光绪二十九年，有着百余年的历史。可知道她的人都说：“她正当年青。”因为她紧跟时代的变迁，改革的步伐，一路探索，永远充满着生机与活力。 　　为使每位师生在原有的基础之上都有所发展，有所进步，青年路小学坚持“健康第一 ，发展为本”的办学理念，以培养“厚德、启智、健体、尚美”的高素质公民为育人目标，在努力构建学校课程体系的基础上，提出了以“体艺+科技”为核心的办学思路。 正因为中牟县青年路小学是一所百年老校，百年的风雨兼程，百年的文化积淀，形成了今天特有的人文内涵，从清光绪二十九年“学而咨仕，为民先锋” 的古训到“激趣启智，构建趣智课堂”的教学理念，青小历经几代人的默默耕耘，莘莘学子桃李满园，被誉为“希望的摇篮”。 近两年来，向课堂要质量是我市，同时也是我县教育的主旋律，我校以课堂为载体，以培养学生的人文素养、科学素养和创造力为目标，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，积极深化课堂教学改革，完善教学模式，探索科学方法，优化教学过程，让课堂实现高效率和最大效益，使每个学生得到充分、和谐、全面发展。在推进向课堂要质量的工作中，我们不断完善和丰富“激趣启智，构建趣智课堂”的教学模式： 一、趣智课堂的基本流程： （一）导入激趣  景中启智 （二）合作探趣  趣中生智 （三）交流生趣  疑中凝智 （四）检测汇趣  练中展智  （五）梳理移趣  拓展益智 二、趣智课堂的流程解读： （一）导入激趣  景中启智 这一环节教师通过创设生活化的情境、讲故事、做游戏、实物展示等方式，引起学生情感共鸣，诱发学生启动智慧，引导学生主动参与学习活动。 （二）合作探趣  趣中生智 在兴趣盎然的情境中，根据目标要求，由学生提出问题、难点，通过分组合作，凝聚学生的集体智慧，使学生个性得到张扬，创造力得到发展。 （三）交流生趣  疑中凝智 在这一环节中，通过生生互动，师生互动，教师适时的引导、点拨，在质疑解疑的过程中，学生主动探索，拨开人云亦云的迷雾，启迪学生无穷的智慧，发现不为人知的问题。 （四）检测汇趣  练中展智 在这一环节中教师把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况，靠灵活运用方法来解决实际问题。不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习的兴趣，展示了学生的智慧，从而更好地促使学生接受并进行再创造学习。 （五）梳理移趣  拓展益智 这一环节通过梳理总结帮助学生形成系统的知识体系。在课堂上进行拓展延伸，有利于实现各学科的整合。教师巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，超越教材、超越课堂，真正达到益智的目的，对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。握新知的同时学会自主学习，学会主动探究。 三、趣智课堂的的理论依据： （一）遵循道德课堂“先学--展示--反馈”的教学规律 道德课堂提出 “先学后教、少教多学”的教学理念，其核心是学习观和学习方法的变革，实质是把学习的主动权还给学生，一切从学生的“学”出发，是学习方式的重建和课堂教学重建的支点，建构 “先学、展示、反馈” 的课堂流程。 （二）遵循“健康第一，发展为本”的办学理念 长期以来，我校一直秉承“健康第一，发展为本”的办学理念，以培养 “启智、厚德、审美、创新” 的学生为办学目标，激发学生兴趣，启迪学生智慧，为学生终身发展奠定坚实的基础。 （三）遵循课程标准的要求 《课程标准》指出，“学生是学习的主体”，“ 充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” （四）遵循学生身心发展的认知规律 伟大的科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对一切人来说，兴趣才是最好的老师。 四、趣智课堂的价值体现 （1）激发了学生的学习兴趣和动力源。在趣智课堂实施过程中，教师充分挖掘生活资源、创设与教学内容紧密结合的情境、设计生动活泼、富有儿童情趣的课堂流程，逐步使课堂变成有趣的、幸福的课堂。 （2）培养了学生自主学习、主动探究的能力。在趣智课堂实施过程中，教师通过生生互动、师生互动以及教师的适时点拨、指导促使学生在掌 （3）营造了倾听、思考、合作、表达的课堂文化。 （4）推动了教师小课题工作的开展，真正实现了课题研究关注课堂、研究课堂、提升课堂、服务课堂的宗旨。 张改红校长多次强调：教育教学质量是学校的生命线，是立校之本。一所学校办的好不好，关键在于校长、教师的教育思想，而非办学条件。一所学校有了教育教学质量，就良性循环。学校的现代化就是教师的现代化。 向课堂要质量是提高教育教学的关键。教育教学活动发生在师生之间，师生双边活动的主要场所是课堂，课堂是全面实施素质教育的主阵地，是实施教育理念的主战场，只有改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，才能达到教育的最终目的。我们三年级的课堂教学实质上就是让每一个位学生在课上有事做，让每一位学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生都有所收获。每节课的课堂训练时间不少于15分钟，让学生能在实践中把知识转化为能力，训练的内容重在应用刚学到的知识转化为解决实际问题，训练的形式像竞赛、考试那样让学生独立完成。这样的课堂犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识，发展学生思维，磨炼学生意志，增强竞争意识，独立意识，培养学生雷厉风行的作风，严谨的态度等等）减轻学生过重的课业负担是必不可少的，这样能够及时检测课堂教学效果。 一枝独秀不是春,百花齐放春满园。最近几年我校实施集体备课的制度，发动集体的智慧，由备课组长牵头，无论是新课讲授，还是作业布置，一律由备课组长在集体备课时指定教师准备，组长把关，这样做到了一颗子弹打死一个敌人。这样做的好处有：1.人多力量大，发动集体的智慧，三个臭皮匠顶个诸葛亮，集思广益。2.减轻了学生的课业负担，同时也减轻了学生家长的经济负担，避免了给孩子报作业辅导班。3.提高了教师的能力。4.提高了教学质量。5.做到了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。每个教研组在开展集体备课中，发挥集体备课的作用，每个教师针对每节课写出教学反思，实施课堂诊断制度。在备课、讲课、研讨活动中，要求教师做到去伪存真，不走形式，不玩花样。坚持以课堂教学为主阵地，还原真实课堂，简化课堂结构，提高课堂教学效率及教学质量，工作务求实效。作业布置上着眼学生的发展，精心设计作业，做到数量少、形式活、分层次，布置研究性作业和实践性作业，切实减轻学生负担，开阔了学生自主学习的空间。 在向课堂要质量的同时，以校领导班子、教研骨干的示范引领带动下，各年级各学科教师的课堂出现了“比、学、赶、帮、超”的感人局面。每学期由校领导班子把关，开展草根课题的研究，这些课题全部来自一线教学的实际困惑，如关于数学的课题《解决问题的教学策略》、《提高计算能力的研究》等。在课题研究中，“科研型教师、专家型教师”已成为每一位教师的追求。 每学期我校还开展“拜师结对”，“骨干教师智慧分享”，使教师教的有效，学生学得轻松，同时也给我们年轻教师搭建了一个学习交流的平台。“师徒结对”充分发挥骨干教师的典型引领作用，凸显五种课型，即强化示范课、观摩课、研究课、汇报课、同课异构在教学活动的作用。“师徒结对”由教学能力强、业务素质精、师德高尚的一线骨干教师组成，师傅引路到课堂，师傅亲自诊断徒弟课堂，由师傅为自己所带的年轻教师做教学示范课一节，以老带新，促进青年教师更快的进步和提高，让年轻教师与一线骨干教师零距离接触，找差距，鼓干劲，争第一。 随着我校课堂教育教学改革的全力推进，每个教师的课堂教学发生了深刻的变化，教师的专业化程度更深厚，孩子的个性更加张扬，童心智趣，放飞梦想，师生互动，和谐发展，共同成长。2017年上期在全县教育质量检测和目标考核中，我校总分在全县名列前茅，特别是三年级、四年级、六年级抽考中，各科的平均分、及格率、优秀率均排在全县前列。在刚刚公布的省级、市级课改优秀成果评选中，我校荣获多个课题的特等奖和一等奖，比如：我们三年级数学教研组胡小敏组长的《低年级数学趣味教学初探》荣获市级优秀教学科研成果一等奖，还有多位教师的微课大赛、优质课大赛和教育教学博客均获得第一名的优秀成绩！！ 教学实践证明，只有真正实现了向课堂教学要质量，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。 百年岁月，弘歌不辍。总之，现代教育的发展与创新已经成为教学工作的主旋律，培养和造就具有创新意识和创新精神的各类人才，是时代赋予教师义不容辞的责任。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，作为教师，向课堂要质量是我们毕生追求的工作目标。