《夜晚的实验》课后反思

《夜晚的实验》记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。歌德曾说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一秘密。”这篇课文的内容非常容易理解，在复述课文的时候，孩子们能够按照斯帕拉捷做实验的起因-经过-结果这样的顺序来复述课文。第二课时，我准备以课后题第三题“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密”为主线，引导学生抓住关键词语、句子感受斯帕拉捷的细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究。孩子们默读之后找到的词句都很有说服力，说得也不错，读得也不错。眼看这一节课我设定的目标就要达成时，罗鹏宇同学突然举起手来，问：“老师，我想知道为什么作者把第一次实验写得那么详细，其它三次越来越简单呢？”我心里窃喜——这两年来我们高段语文一直在探索指向写作的阅读课怎么开展，我们也在一点点的实践，潜移默化中孩子们已开始主动思考作者为什么要这样写，而不是仅仅关注内容。针对罗鹏宇同学提的问题，我开始让大家展开讨论，此时大家讨论的热火朝天，学习的主动性一下被调动起来了。有争执，有补充，有默默的思考……此时我觉得这节语文课才刚刚开始。讨论的结果令我感到欣喜，大家争着抢着要来汇报小组的讨论结果。有的小组说：我们发现第一次实验写得比较详细，详细在第二自然段，这一段交代了斯帕拉捷做实验的地点、环境等。因为这是第一次开始做实验，作者交代的比较清楚。如果每一次都交代这些内容，会让文章显得比较啰嗦。再说做实验的地点、环境也不是文章重点要写的，作者的重点在斯帕拉捷做实验的过程及结果。有的小组说：我们发现作者在描写第一次实验时，详细写了斯帕拉捷的猜测。因为很多人都会认为蝙蝠之所以在夜空中自由自在地飞行，是因为她的眼镜很敏锐，斯帕拉捷也是这样认为的。这种猜测符合大多数人的想法，也是比较想当然的猜测。如果每一次实验都写出斯帕拉捷的猜测，会给人一种重复的感觉。对于蝙蝠的耳朵、鼻子的猜测，我们读者根据第一次的猜测很容易想出来，所以就不再写了。有的小组说：第一次实验毕竟是第一次，各个方面都要交代的详细一点，好让读者明白斯帕拉捷做实验的过程。接下来的三次实验跟第一次有相似之处，不用一一来写。如果都写得特别详细，会跟我们刚写日记时一样，让人觉得在记流水账。在孩子们的交流中，罗鹏宇同学的问题得到了解决，大家也在讨论交流中深化了对问题的认识。《夜晚的实验》这篇课文让我想起了苏教版小学语文第六课《半截蜡烛》这篇课文，课文讲述了参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人分别和德军进行斗智斗勇，并最终保全了情报站的事。和《夜晚的实验》相比，相同点都是讲了三个人做了三件同样的事，但方法不同，带给人的感受不同。所以我以“一波三折讲故事”为切入点，引导学生感受情节的一次比一次紧张。《夜晚的实验》讲了斯帕拉捷的四次实验，过程相似，作者想重点突出他做法和结论的不同，所以每一节都有描述。通过他做实验的过程，树立斯帕拉捷善于思考、潜心研究的形象。所以我想在品读文本时，应该根据作者想要表达的意图，选择合适的切入，引导学生感知文本的语用价值。后记：我真的很想用专业的语言表述出来，但真的表述不出来， 所以就“朴实”地记录了自己的所思所想，也提醒自己——多读书！