低年级写话教学反思

今天教数学的李老师外出听课，上午第二节的数学课也有我来上。真是个好机会！两节课的时间，教孩子们写第四单元的看图写童话练习，不但可以写完，而且还可以当天检测评价效果，太好了！因为之前凡是遇到写话练习，往往是写不完，还要学生带回家写，第二天交过来。这其中家中辅导的成分多，部分孩子并非自己独立完成，写话水平和出现的问题难以准确呈现。我决定好好上一次写话课。      本次写话练习是由四幅图组成的，要求写童话故事。考虑到孩子们对看图很感兴趣，而写话还是需要有效指导。我决定从看图说话入手，先观察，看懂意思，再进行说话练习，然后写话练习。这样符合课程标准里对低年级写话的要求：写自己想说的话，写想象中的事物。       童话故事是小朋友们特别喜欢的。我从这四幅图入手，孩子们都能按顺序观察清楚图的内容。然后我板书故事的三个主人公：蝴蝶、蚂蚁、小青虫。它们这一天都用半个鸡蛋壳干了些什么呢？让我们用上“早上、过了一会儿、到了下午，天黑了”这四个表示时间的词语来说说故事。说的时候，可以把它们里的其中一个当成你自己，或者你们三个是好朋友，想象他们玩儿的时候，如何开心、愉快。让它们和你高兴时一样会跳、会唱、会笑、会拉手......孩子们一下子兴致高涨。吸取以往的经验教训，说话的时候，他们常常是抢说，不会听，随意打断别人的话等，我先规定：1、说话声音只能在小组内让大家听见即可。2、小组长负责说话顺序，一次只能一名同学讲，其他人听，听后方可发言，提建议或补充，不准随意打断别人。3、每组选出一名最棒的。4、比比谁说得最完整，看谁编的故事最好听。结果小组活动今天开展得大有改观。节省了不少时间，还是用了一节课的时间。 第二节课，让孩子们动笔写话。由于有了说的基础，孩子们写起来容易得多了。为了尽量提高写话兴趣，我抓住上节课交流时大家说的内容，鼓励他们怎么说，就怎么写，这样，孩子们觉得写话很容易，有话可说，有内容可写。根据以往写话出现的问题，我提前示范了一篇下水文，让他们再次熟悉格式，一个意思分一个自然段的写法。还为孩子们提供了一些精彩的题目供选择。比如：好玩的一天 、神奇的蛋壳、三个小伙伴、聪明的虫子等等。这样即降低了写话的难度，又培养了写童话的兴趣。然后，规定时间20分钟实际操练。全班孩子都从容地写起来，看着他们认真的样子，我由衷的开心，并鼓励自己一定要保持写话兴趣，将此进行下去，直到小学毕业。结果，孩子们不负我望 ， 甚至超出我的想象，一气呵成，而且大部分孩子竟然在短短的20多分钟内，写了二三百字的童话，而且绝大部分文从字顺，太了不起了！孩子们的潜力无限啊！木子同学还能用上学过的课文里的词语“摇摇晃晃的草叶”等词语，太让我为之称赞。在阅读孩子们的习作时，也发现了一些问题：想象力还需要不断提高，错别字较多，部分孩子不会表达自己的意思等等。 尽管如此，我决定以此为契机，大力培养孩子们的写话能力，争取今后让他们人人爱观察，会想象，乐写作。我和我的孩子们一起加油！