《鲁滨孙漂流记》导学案

学习目标：1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。【学习重点难点】1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。【知识链接】18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨？四、知识链接：找整部作品读一读。【课堂探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙” 提问小组 “我眼中的鲁滨孙”参考问题 总体 1、2、4、5 6、7、8 鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难？他是怎样解决的？ 3、4、5、6、7、8 鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化？为什么有这样的变化？ 他的生活态度或生存意念是怎样的？ 2、4、5、6、8 鲁滨孙能活下来的原因是什么？你从中看出他什么性格特点？ 梗概 1、2、7 第1自然介绍了什么？有什么作用？ 精彩片断 7 鲁滨孙为什么要救野人？你从中看出了什么？ 2、5 鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么？请概括叙述。这样的形式有什么好处？ 提问小组 拓展延伸 参考问题 2、7 如果你漂流到荒岛，你会怎样？ 2、5 你从鲁滨孙的身上获得了什么启示？ 【探究过程】 一、学生导入，明确目标 用学生之口抛出学习话题，明确目的，先声夺人，拉近师生、文本的距离。 二、小组合作，交流感悟 本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。     老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题，作为学生思考与谈论话题的引子，再围绕话题来交流。 小组交流要求人人参与，将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上，既方便老师全盘掌握学情，又能使学生互相提示，互相学习，共同提高。 三、展示提升，探究问题 小组讨论后，学生个别展示，畅所欲言，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识周恩来，积累写人方法。同时，对于大家都喜爱的精彩片断，指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。 四、拓展延伸，发散思维 五、布置作业 【课后检测案】 习作：假如你也漂流到了荒，你会怎样呢？参照课文情节，写一篇习作。