《女娲补天》观课报告

5月3日下午我们语文组的全体教师一起在录播室聆听了吴校长执教的《女娲补天》。这是一篇神话故事，吴校长没有像之前一样中规中矩地讲述这篇课文，而是从“复述”这个角度带领学生一起学习了这篇课文。听完这节课，我感触颇深，获益匪浅。其中几个亮点更是给我很大的启发。亮点一：目标明确。每节课都有学习目标，目标是我们教师提前设定的，是我们预期达到的，学生知道吗？学生学完这节课知道吗？我们总说希望学完一节课之后能在学生的脑海中留下些什么，但是留在脑海中的是一些支离破碎的知识点，还是一个或两个明确的学习方法呢？通过聆听吴校长这节课，两个目标一直出现在我的脑海中：1.概括故事内容的方法：起因发展高潮结局。2.复述课文内容的方法：在概括课文内容的基础上，注重重点故事情节的讲述，把故事说精彩，其次，针对一些情节可以加上一些想象，使故事更加精彩。亮点二：条理清晰，引人入胜。由“女娲造人”引出“女娲补天”，接着抓脉络——把故事将清楚，抓细节——把故事将精彩，发散想象——把故事讲生动，最后它指出女娲补天的罪魁祸首是共工，从而给学生推荐另外一个神话故事——《共工怒触不周山》。一环紧扣一环，学生学得兴趣盎然。亮点三：随文识字。现在语文教学一直倡导随文识字，可是却很难真正做到，今天吴校长通过这节课给我们做了一个很好地范例。在认识生字词环节，老师出示“冶炼”这个词，认读之后出示“冶炼”一次在课文中所在的句子，指名读句子，根据语境推测“冶炼”这个词语的意思。学生推测的基本正确，为了让学生更加精准地理解这个词语，接着老师又出示课“冶炼”的图片：熊熊大火在锅炉里燃烧着金属。此外老师又出示了字典对“冶炼”一次的解释，这样通过多途径、多种方法让学生对“冶炼”一词加深理解。亮点四：评价及时到位。面对着学生在课堂上出现的错误，老师适时给予引导，给予中肯的评价，指出学生出现的问题，又不打击学生的自信心。学然后知不足，教然后知困。通过今天的观课，我意识到自己还有很多的不足，需要在以后的教学中改进、提升。美国心理学家波斯纳说过：经验+反思=成长。要想促进自己的成长，就要不断地反思自我，学习他人的经验，积累自己的经验。