上下五千年课外阅读指导教学设计和反思

上下五千年》课外阅读指导教学设计 【教学理念】 《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。这节课外阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。 【学习目标】 1、初步了解《上下五千年》及作者。2、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。【教学过程】   一、谈话导入，激发兴趣。 1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：有选择） 2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。 二、初步了解书籍。 1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）《上下五千年》是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，描绘大历史。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。 2、小结过渡：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用这四句话来体现全书的内容与价值。 （片3演示：五千年历史长廊，风云变幻；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫；五千年文化长河，源远流长。）   三、回顾课本中的历史故事过渡：其实在我们的课本中，就有很多课文是选自《上下五千年》，请同学们根据插图，回想一下它们的名字。出示插图，学生说故事名称。四、浏览目录，了解书的大概内容。 过渡：除了课本中的这些故事，还有很多我们耳熟能详的历史故事也是出自《上下五千年》，下面我们来做个小游戏，请同学们小组合作，快速浏览目录，找一找这些历史典故的主人公是谁？  五、指导读书方法。 （一）选读一个故事，分享读书方法。 1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。 2、古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。请每个小组从以上故事中选择你们最感兴趣的一个，进行自主阅读，小组交流，按照我们之前学习的读书方法（板书：讲方法）完成读书积累卡。一会儿我们一起来交流一下，看看从中能有哪些收获。 书    名 篇 名 文章内容 好词佳句 历史知识 读书感受 3、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章： （1）文章讲了谁？讲了什么事？ （2）积累了哪些好词好句？ （3）你掌握了那些历史知识？ 读了这篇文章有什么启发？ 4、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。 5、 这本书与我们所读的其他书有不同，读这本书时，同学们还要注意：（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。 （3）这是一本历史读物，赞美了五千年的历史长河中，中华民族一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。 六、拓展全书阅读 1、过渡：同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，并能在阅读中有所收获。一张小小的读书积累卡，跨越时空，缩短了你与历史距离。 七、小结延伸： 今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》，走进历史，我们会开阔眼界；总结历史，我们会更智慧。老师希望同学们让读书成为习惯，（板书：成习惯），在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千年》，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。 附板书：          有选择       学会阅读      讲方法            成习惯