五年级音乐《如今家乡山连山》教学设计
歌曲分析:
《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲,它通过第一人称的手法,用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山,来歌颂农村的新面貌。歌词句句亲切,感人,表现了一个农村孩子纯朴的性格,音乐形象鲜明。
教学目的:
一、情感态度价值观:通过学习《如今家乡山连山》,指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境,培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
二、知识与技能:运用连音和断音的唱法,练习简单的二声部合唱,初步做到声部协调、整齐。
三、过程与方法:运用自学、探究合作等方法学习歌曲,培养学生的具有探索、创新意识。
教学重点:
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》尤其是二声部的教学。能够用断音唱法演唱歌曲,并表现出歌曲的轻巧、活泼。
2、歌曲的处理,情感的启发、引导。
教学难点:
1、歌曲旋律中的二声部教学。
2、歌曲情感的启发与引导。
3、分角色表演歌曲。
教学准备:多媒体课件、电子琴、女士围巾、双响筒、三角铁
教学过程:
一、常规教学,体态律动。
1、学生在音乐声中进入教室。(背景音乐:《如今家乡山连山》伴奏)
2、随音乐律动,做准备活动。
二、导入情境,体会合唱。
1、导入
师:同学们,你们开心吗?(生:……)生活中我们常常用怎样的表情来表达你的快乐?(生:笑)
师:其实我们的歌唱也是和笑有关的,现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。
2、 “打哈哈”的发声练习
(1)、无音高练习
要求:嘴巴张圆,嘴角提起,面带微笑,唱前先吸气,要感觉到腰腹部的用力,老师先示范。
(2)、同音高练习
要求:学生做到声音有弹性,位置统一,并注意气息的控制。
A、 6 6 6 6 | 6 6 6 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
B、 5 5 5 5 |5 5 5 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
C、 3 3 3 3 |3 3 3 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈
3、非同音练唱
师:现在我们来试一试用不同音高来练唱
A、 6 6 6 6 | 6 3 3 0 ||
哈哈哈哈 哈哈哈
B、 5 5 5 5 |5 2 2 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
C、 3 3 3 3 |3 1 1 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈哈
D、 2 2 2 2 | 2 6 6 0 ||
哈哈哈哈 哈哈哈
4、合唱游戏:“对对碰”
师:让我们来作一个游戏,请一大组同学唱上面一行,二大组同学唱下面一行。
(1)、分组唱谱。
(2)、认识顿音记号“▼”及其意义,老师示范,学生模仿。再分组演唱。
(3)、老师与一名学生做合唱示范。(要求:演唱时音量不能过大,同时注意聆听对方声部的演唱,同时要注意让学生有一种兴奋的情绪。)学生与学生做示范,师生评价。
(4)、全体合唱练习。(分组用“哈”唱。)
5、师:谁能说一说两个不同的声部同时唱时,给你带来的感受与一个人唱有什么不同?
生:(人数更多,笑声不同、声音效果有立体感等)
师:这就是合唱,合唱一种多人、多声部的演唱形式,是由两个以上不同声部一起演唱的,这样声音要比独唱更丰满,更有感染力。我们今天就来学习一首二声部合唱歌曲《如今家乡山连山》。(PPT出示课题)
二、 学习歌曲,突破难点。
1、 初听
首先请大家先听一遍,思考两个问题:
(1)、歌曲中讲述了一个什么故事,歌曲中的山是指什么?
(2)、歌曲的情绪、速度如何?
生:………
2、学唱歌曲
(1)学习第一段(黑板出示歌谱)
①聆听第一段范唱,设问:请看老师贴出的乐谱,边听边思考,他们哪些是相同的,哪些又是不同的?
②请学生上黑板画出不同。(用两种颜色的卡纸把两个乐句区别开来,让学生用红色粉笔在不同处下方划线)
③老师讲解不同,师生曲调接龙。
④听琴唱谱(注意提示间奏)。
⑤听琴唱词。
⑥歌词接龙。
⑦歌词情景分析,处理。(注意情景性,分好各乐句的角色,提示注意演唱状态,要唱得亲切有趣)
⑧分角色情景演唱,师生评价。
(2)学习第二段合唱部分(多媒体出示歌谱)
①情景分析(母子的笑声)
②视唱曲谱(提示顿音记号的唱法)
③启发:怎样才能唱出母子两开怀大笑的感情?
学生发言,老师提炼、小结。
④学生做情景演唱,师生评价。
⑤全体分声部演唱(分成妈妈部分、孩子部分,要求音唱准,声音饱满有弹性,唱出开怀大笑的感觉。)
(3)学生最后一句(多媒体出示歌谱)
①自学最后一句
②启发:怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲切和甜蜜来呢?(注意力度的处理,找学生示范,师生评价)
③学生全体演唱。
(4)完整演唱
①跟原唱演唱
②跟伴奏演唱(注意情绪、演唱状态,以及双声部演唱的音准问题)
三、表演歌曲,体验快乐。
1、分小组配合表演歌曲(老师用三角铁伴奏)
2、全体演唱歌曲(学生用三角铁伴奏,老师指挥)
四、下课。
音乐继续,同学们有序走出教室。
《如今家乡山连山》教学反思
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法,描写了农村儿童天真纯朴的感情,抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动,把谷垛比作山,生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句,节奏相同,旋律忽高忽低,十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节,节奏紧缩,插入两个过门,表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱,以断音唱出爽郎的笑声,充分抒发了两人幸福愉快的心情。?最后8小节是一个扩充乐句,节奏拉宽,歌声柔和连贯,使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色,形象生动,具有儿童语言特征,是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
本课教学,以音乐审美为核心,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,通过学生的感受、体验、参与等,让学生真正享受到学习音乐的快乐,感受音乐的美,通过学生的演唱与表演,用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
一、创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师,本课通过创设情景,营造氛围,激发学生的学习兴趣。
二、多种学习方法结合,解决重难点
《如今家乡山连山》中第四乐句二部合唱是歌曲学唱的难点部分。为了突破教学难点,降低学习的难度,提高学生的学习兴趣,在歌曲的导入时,我对歌曲的两个声部进行教唱,又让学生根据歌曲情节孩子高声部,妈妈低声部。这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生进行了母亲与孩子合作的训练,让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中,启发学生倾听声部的音量,以培养生生之间的合作精神。
三、创编表演,愉快学习
在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,充分挖掘教材因素,让学生具有创新和实践的空间。例如在学唱曲谱时,抓住歌曲中的三个休止符和间奏的地方让学生创编伴奏,学生获得创造的成功体验,同时轻松地掌握了歌曲节奏。在为歌曲创编表演动作时,让学生根据自己对音乐的理解,自己的感受进行自由编创表演,老师没有过多干预学生的表演,始终处于指导者的地位,引导学生积极参与体验音乐的表演活动。
四、面向全体,尊重差异
音乐教育应面向全体,使每一个学生的音乐浅能得到开发并使他们从中受益。但学生的音乐能力存在明显的差异。既要满足基础较好学生的学习要求,又要兼顾基础差的学生缩小差距。所以在学唱曲谱这一环节我进行了分层教学,识谱能力强的学生可用视唱法,觉得有困难的可用模唱法和听唱法跟唱。在练习实践中学生用自己的学习方式轻松的学会了演唱。
五、不足之处
这节课也存在遗憾之处,对于合唱部分教学,学生总是不能立刻就唱准声部的旋律,所以学唱该环节多用了一些时间,导致结束课堂时没有完全让学生谈谈本节课的感受。
一节课上下来我感触最深的是:备课不仅要备教材,更要备学生。学生是我们教学的主体,在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素,这样教学起来学生才能愉快地接受。