初中后进生转化案例 我班的“康老大”

“差生”往往令我们印象深刻，正如苏霍姆林斯基所言：“我永远不会忘记一个叫巴甫里克的学生。”我们班也有这样一个让我“爱恨交加”的“差生”，他就是我们班的“康老大”。他是初一上学期中途转进来的学生，在七下的班级足球赛之前，他是一个学习习惯差，自控能力差的孩子。课堂上，他总是无精打采，不专心听讲，总爱摆弄各种东西，甚至是自己的水杯都能玩大半节课；课下，他经常不按时完成作业，考试总是倒数前几。在家，总爱玩游戏，和家长怄气，厌学。正当我对他一筹莫展之时，七下的足球赛让我找到了教育他的契机。天呐！在球场上的还是我们所熟知的那个在课堂上无精打采的康宇阳吗？此刻他分明化身成了我们班的英雄！他的每一次传球、每一次突破、每一次射门，都是那么的娴熟，他正带领着我们班的足球健儿们在为班级荣誉而战，在他的带领下我们取得了一场又一场的胜利。此刻我想，他在球场上表现出的那种拼博、团结、奋进的精神，不正是我想让他在学习上也拥有的吗？在班级足球赛表彰大会上，我当着全班同学的面目光坚定地对他说道：“康宇阳同学，你是我们班的英雄！在赛场上你为班级荣誉而奋力拼搏，这些我们都看在眼里，感动在心里。这么高难度的足球你都能踢的这么好，学习好对你来说还是多么难的事吗？！我们会帮助你，都期待你成为我们逐梦四班学习上的英雄！”之后他私底下这么问过我：“老师，你说我现在要认真学习还能考上高中吗？我喜欢在球场上那种感觉，我不想您和班里的小伙伴对我失望。”我眼神坚定地看着他的眼睛，摸着他的头说到：“不晚，老师跟你们说过，你觉得为时已晚的时候恰恰是最早的时候，老师和班里同学都会帮你的。”那场足球赛过后，康宇阳同学完全变了个人，上课也不摆弄东西了，起码主科作业他能跟上，对学习不再像以前那样没有热情，也知道主动问我数学题了。我知道学习上他会变好，那是早晚的事。他让我明白了“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型的砖，学生再差也有其闪光点。我们要用欣赏的眼光看待这些差生，让他的闪光点得以体现。我想说说我对“情感性班集体”的理解，我心目中的情感性班集体具有这样的特征：孩子们之间更多的是互帮互助，孩子们脸上更多的是灿烂的微笑，班级能多些温度，更温暖。总而言之，要用童心去报答童心。