《我不拖拉》教学反思

《我不拖拉》是部编本人教版一年级《道德与法治》下册第一单元“我的好习惯”中的一课。本课旨在引发学生对自我身上存在的拖拉现象进行改正，让学生意识到拖拉的后果，从而树立榜样让学生逐渐学会遵守规则，自我约束。　　我深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于活动性。但受经验的影响，在第一次的试教中自己还是从语文学科的角度去设计了这节课，并缺乏活动性，学生的参与性也较低。后来，经过学校年级老师的帮助，本着活动性和尊重学生学情选择，进行了反复的修改。在最终教学中，我觉得这节品德课有以下几点特点：　　1，整节课的活动性有所增强，学生的小组活动比第一次有了很大的进步。　　2、四个版块清晰明了，层层递进。从一开始的创设情境，引出拖拉到职业体验拒绝拖拉到克服拖拉再到最后的坚持努力，告别拖拉。每个环节之间紧密结合。　　3，在让学生说拖拉议拖拉过程中，注重引导学生，扎实开展活动，提高学生的思辩能力。在活动中认识自己的生活，又是一个生活性。　　但整节课中，虽然有让学生去进行小组活动，但这种活动性相对来说还要加强。在“一分钟实验”环节中，学生的体验没有很好的与本课主题结合在一起，还需要再调整设计。　　《道德与法治》一课与语文的不同在于它是融合的，与生活紧密融合，与学生生活融合。